《8、三顾茅庐》教学案导学案

这是《8、三顾茅庐》教学案导学案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教材分析:

　　《三顾茅庐》是根据我国古典长篇小说《三国演义》第三十七回改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴,礼贤下士的精神。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能在理清层次的基础初步背诵第三自然段。

　　2、结合语言文字深入感悟刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

　　3、初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法，能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。

　　教学重点：

　　通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。

　　教学难点：

　　初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、今天我们继续学习课文——齐读课题。

　　2、通过上堂课的学习，我们知道刘备(板书：刘备)胸怀大志，迫切地希望得到人才辅助自己实现统一中国的大业。他两次前往隆中邀请诸葛亮出山，但都没有见着。第三次去，终于如愿以偿，把诸葛亮请出了山。刘备是凭什么打动诸葛亮的呢?谁能用课文中一个词语来说说!

　　(板书：诚心诚意)

　　3、刘备对诸葛亮的心到底有多诚，情到底有多真，这还需要我们在读课文的过程中细细体会。

　　二、精读，感悟刘备形象

　　1、请同学们轻声读课文第2、3自然段，把能体现刘备对诸葛亮诚心诚意的句子用直线画出来，争取找得又全又准。

　　2、画好的同学同桌相互看看画的句子，看看有什么不同。说说你画这些句子的原因，大家互相启发，互相补充。

　　3、交流：

　　(1)张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了!”

　　①你是从刘备和张飞的对话中体会到刘备的诚意的。

　　谁来做张飞嚷一下?从这个嚷字我们可以读出张飞这时候什么心情?(很生气) 他为什么生气?一起做回张飞大声地嚷一下!

　　②张飞本是为大哥着想，想让大哥少跑一趟，但刘备听了却很生气，他生气的又是什么呢?男生读。 追问：刘备生气的是什么?(张飞对诸葛亮的无礼)从中你体会到什么?(刘备对诸葛亮的尊重、诚心)

　　③同学们，刘备、张飞、关羽在桃园结拜，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以称为“结拜兄弟。”但此时刘备却为了一个乡野村夫斥责自己誓死相随、桃园结拜的兄弟，可见，刘备对诸葛亮是多么地尊重啊! 自练对话。

　　④一二组读张飞的话，三四组读刘备的话。

　　是呀!捆得来诸葛亮这个人，可捆不来他的心哪!张飞不懂，可刘备知道。

　　还有吗?

　　(2)离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行……同诸葛亮见面。

　　请大家再轻声读读这部分，看看哪些词特别能让你感受到刘备对诸葛亮的诚意和尊重?

　　交流中相机引导:

　　▲ “下马步行”“半里多路”:刘备为什么要下马步行?

　　(补充:古代对地位高或特别尊敬的人，文官落轿，武官下马)刘备在半里多路处就下马，诸葛亮能看见吗?(不能)不能看见仍下马步行，可见刘备是真心真意尊敬诸葛亮。

　　▲“轻轻敲门”：读中体会刘备对诸葛亮的尊重和礼貌。

　　连敲门声都轻轻的，流露出对诸葛亮的一片诚意呀!

　　▲“吩咐关羽张飞在门口休息”:为什么让关羽、张飞在门口休息?(怕打扰诸葛亮，怕张飞闹事)

　　▲“恭恭敬敬”：

　　①“恭”字下面部分其实是“心”。读词“恭恭敬敬”，“恭恭敬敬”是什么意思呢?

　　②读到这个词你好像看到刘备怎样站着?全体起立，你们做回刘备，恭恭敬敬地站给老师看看。想想怎样的神情，怎样的姿势可以充分体现你对别人的尊敬。

　　(补充：古人在比自己地位高或自己特别尊敬的人面前不仅会流露出庄重、谦逊的神情，而且站立时会略低头微弯腰。刘备对诸葛亮无比尊重，就流露在这看似平常的“恭恭敬敬”中。)读恭恭敬敬

　　③刘备是皇叔，是统帅着几千人马的首领，而诸葛亮只是一个村夫，平民百姓而已，但刘备却是恭恭敬敬地站着等候，可见刘备的诚心诚意。

　　当时刘备已47岁，诸葛亮才27岁，长辈对晚辈其实不用那么尊敬的，但刘备还是恭恭敬敬地等候，刘备真的非常诚心哪!

　　▲在草堂的台阶下等候：连台阶都没上，可见刘备是诚心诚意地邀请诸葛亮。

　　▲轻轻地走进去：刘备很有礼貌，怕打扰诸葛亮

　　▲“等了半晌工夫”“又等了一个时辰”

　　①看看刘备这一站站了多长时间?“半晌”是多长?(一天内的一段时间)“一个时辰”又是多久?(相当于现在2个小时)(加起来起码站了三四个小时，近半天时间哪)

　　②描述情境，相机引读：

　　读了这两个词，老师仿佛看到了一千八百多年前隆中草堂前那感人的一幕(配乐)：早春的隆中，春寒料峭，诸葛亮在草堂温暖的榻上午睡，而刘备……(恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

　　半小时过去了， “刘备还是……(恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。)”

　　近一个小时过去了，张飞在门外看看没有动静，探头一看，呀大哥恭恭敬敬地站着，而诸葛亮还躺着没醒，不由得火冒三丈，冲进来嚷着要到屋后放火，看他起来不起来!刘备急忙把张飞拦在屋外，诸葛亮翻了个身又朝里睡着了，刘备仍然是……(恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。)

　　两个小时过去了，刘备依旧是……(恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。)

　　三个小时过去了，刘备依然是……(恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。)

　　③刘备恭恭敬敬地站了这么长时间，足可见刘备的诚心诚意。

　　▲“快步”：一见诸葛亮醒来，刘备快步走进草堂。从“快步”你又体会到什么?(很兴奋，特别急切)

　　自读，读出刘备的诚意和尊重。配乐齐读。

　　4、指导背诵第三节中写刘备的语言

　　⑴这部分内容我们不但要读好，还要争取能背诵。我们看看先写什么，接着写什么?这样先理清顺序，背起来就能有条有理。(相机板书：下马步行 轻轻敲门 恭敬等候 快步走进)

　　⑵学生读读背背

　　⑶师生合作背诵“离诸葛亮的住处还有……，刘备就……)

　　刘备乃大汉皇叔，一方诸侯，有身份有地位，连曹操也说天下英雄只有刘备和他两个。可47岁的他却对一个只有27岁、当时只是一介草民的诸葛亮恭恭敬敬，还有半里路就早早下马步行，在房门外恭候多时，等诸葛亮醒来才拜见。看来，刘备渴望诸葛亮这位大贤已经到了如饥似渴的地步，这就叫“求贤若渴”。这一份诚心诚意足可以感动诸葛亮。这就是所谓的“精诚所至，金石为开”。

　　5、20年后，刘备已死，诸葛亮还在他的一篇名《出师表》中提起当年刘备“三顾茅庐”的事，他说(配乐诵读)“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。”

　　从这段似懂非懂的文字中，你知道刘备三顾茅庐得到的是什么?(诸葛亮的感激)是啊!桃花潭水深千尺，不及刘备赠我情哪!

　　过渡：那诸葛亮是怎样帮助刘备的呢?读读课文的最后2小节。

　　三、略读，感悟诸葛亮形象

　　1、交流： 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拔开云雾见到了青天。 (1)什么是“茅塞顿开”呢?读读后面半句话。

　　(2)“像拨开云雾见到了青天”告诉我们“茅塞顿开”是一种什么感觉?(一下子明白了)

　　(3)刘备原来不明白什么?(群雄纷争，我想统一中国，可是我很弱小，怎么办?)

　　(4)于是，(引读：诸葛亮分析了——)

　　有人说：“书生论武事，大都纸上谈兵。”可是诸葛亮却说得头头是道，当时的天下(出示群雄割据图)，北有曹操，东有孙权，诸葛亮建议刘备在西方扩展自己的地盘，然后逐步统一中国。看(出示三国鼎立图)，这就是刘备后来建立的“蜀汉”，它与魏、吴形成了三国鼎立的局面。当时诸葛亮的这番话使得刘备茅塞顿开。

　　读句子;“刘备听了茅塞顿开，像拔开云雾见到了青天。” 刘备高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!”。 (1)刘备是什么?(鱼儿)诸葛亮是什么?(水)这句话让你体会到什么?(鱼儿离不开水，刘备离不开诸葛亮)

　　是呀!再大的鱼，没有了水，又有什么用呢?

　　(2)补充：在诸葛亮的帮助下，刘备打了不少胜仗，实现了三国鼎立的局面。你们知道有哪些胜仗?(诸葛亮一出山就在博望大败夏侯淳;接着又在新野把曹军烧得焦头烂额，即“火烧新野”;草船借箭：以二十条船借来曹军十几万支箭;火烧赤壁：诸葛亮借来东风，烧得几十万曹军溃不成军;巧设空城计，只用二千五百个老弱病残的士兵，吓退了司马懿的十五万精兵;还有三气周瑜、七擒孟获、智降姜维……)

　　(3)这真是——初出茅庐、才华横溢、料事如神 胆大心细、足智多谋、神机妙算

　　诸葛亮真是一个 旷世奇才 呀!(世上无人能比的奇才呀!)读好这个词。

　　(4)有了诸葛亮，刘备真是如鱼得水，能不高兴吗?再读读这句话，读出刘备的心情。

　　2、初步感悟借景喻人的写法

　　(1)复习背诵：上节课我们还学习了第三自然段写隆中秀丽景色的一段话，还记得吗?我们一起来回忆一下这片美丽的景色。

　　(2)出示：“只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像……景色秀丽宜人。”

　　现在你再读读，看看除了写景色秀丽，是否还有什么别的用意?

　　(3)交流中点拨、总结：是呀，诸葛亮就像等待机会腾飞的卧龙，不飞则已，一飞冲天。不鸣则已，一鸣惊人。青松、溪流和翠竹也象征着诸葛亮高洁的品格。我们一起再来欣赏一下这秀丽的景色。

　　四、总结：

　　1、同学们，刘备懂得“千军易得一将难求”，以自己的真心诚意打动诸葛亮的心，邀请到了一位千古奇才;“三顾茅庐”之后，诸葛亮就走上了实现国家统一的道路，不仅打了很多胜仗，而且最后辅助刘备建立了蜀国，鞠躬尽瘁，死而后已。这正是：

　　刘备三顾茅庐喜得孔明如鱼得水创大业，

　　孔明幸会明主出山辅佐大展宏图扬美名。

　　五、作业

　　短期作业：背诵课文第3-4自然段。

　　长期作业：在一个月内读少儿版《三国演义》读一读，搜集诸葛亮的故事，和同学进行交流。

　　板书设计：

　　下马步行

　　轻轻敲门 语言

　　8、三顾茅庐 轻轻走进

　　恭敬等候动作

　　快步走进

8、三 顾 茅 庐

　　——学 生 导 学 案

　　我的学习目标 ：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能在理清层次的基础初步背诵第三自然段。

　　2、结合语言文字深入感悟刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

　　3、初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法，能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。

　　我的学习重点：

　　通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。

　　我的学习难点：

　　初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法

　　学法提示：

　　1、抓住人物对话，感悟人物品质，到二——四段中去圈一圈，画一画，分别用_和﹍，找出人物对话及人物的动作

　　2、抓住人物动作，体会诚心诚意，以多种方式诠释自己的理解，如通过朗读再现当时的画面，通过课文的插图，感受刘备的谦卑。通过表演体现刘备的求才若渴的心情。

　　学习过程：

　　一、课前预习：

　　1、看拼音，写词语

　　tǒnɡ yī zūn zhònɡ fēn xī fēn fu jīnɡ xǐnɡ tǎo lùn

　　( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )

　　2、比一比，再组词

　　矛( )尊( ) 塞( )

　　茅( )遵( )赛( )

　　3、用"√"给带点字选择正确读音。

　　山冈(ɡānɡ ɡǎnɡ)同榻(tā tà) 半晌 (shǎnɡ xiǎnɡ) 茅塞顿开(sè sāi)

　　4、我知道这篇课文主要写了：

　　___________________________________________________

　　5、盘点·反思

　　学习生字和词语，我已经养成的习惯有：

　　□预习课文时自主地抄写词语和理解词语。 □对多音字格外注意。

　　□写字的时候，常常联想跟这个字同音或形近的字，通过这样的方法区分同音字和形近字。

　　二、学习探究

　　阅读提示：反复细读全文，体会刘备的神情、动作，走向刘备的心灵深处，细细品味用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法。

　　1、(1)张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了!”

　　(2)离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行……同诸葛亮见面。

　　▲ “下马步行”“半里多路”

　　▲“吩咐关羽张飞在门口休息”

　　▲“等了半晌工夫”“又等了一个时辰”

　　▲“快步”

　　3、我要在课文中批注对诸葛亮的人物形象的体会。

　　4、我还要批注对文中最后一句话的理解。

　　5、我能有感情地朗读课文，同时在日记本里写出自己的感受。

　　三、拓展阅读

　　原著中对卧龙冈有这样的一段描写(屏幕显示)：山不高而秀雅，水不深而清澈，低不广而平坦，林不大而茂盛，猿鹤相亲，松簧交翠。这段景物描写对刻画人物有什么作用呢?

　　如原著中诸葛亮的草堂有副对联：宁静而致远，淡泊以明志。这副对联对刻画人物有用吗?

　　又如原著中诸葛亮醒来吟了一首诗：大梦谁先觉，平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。这首诗又有什么含义呢?

　　去读原著定会给你意想不到的收获。

　　四、相关链接

　　空 城 计

　　三国时, 蜀国丞相诸葛亮错用马谡, 失去街亭后, 只有2500 军士驻守在西城县。

　　忽然, 哨兵飞马来报: ”司马懿引大军15 万, 往西城蜂拥而来! ”

　　这时, 诸葛亮身边无一员大将, 只有一班文官。众官员听得这个消息, 个个大惊失色。诸葛亮登上城头, 果然尘土冲天, 魏军分路往西城县杀来。诸葛亮当即传令道: ”将旌旗全部隐藏起来, 军士们各守卫在城上巡哨的岗棚, 如有随便出入城门及高声讲话的, 杀! 大开四个城门, 每个城门用20个军兵, 扮作百姓, 打扫街道。魏兵到时, 不可乱动, 我自有计谋对付。”

　　传令下去后, 诸葛亮披鹤氅, 戴纶巾, 引两个少年携带一张琴, 来到城头上, 凭栏而坐, 焚香操琴演奏。

　　魏兵的前哨急忙将这个情况报告司马懿。司马懿立刻命令军队停止前进, 自己飞马向前观望。果然见诸葛亮在城楼上, 笑容可掬, 焚香弹琴, 左面一个少年, 手捧宝剑, 右面也有一个少年, 手执麈尾。城门内外, 仅有二十余名百姓, 低头打扫, 旁若无人。司马懿看后怀疑城中有重兵, 连忙指挥部队撤退。

　　他的儿子司马昭说: ”莫非诸葛亮没有多少兵力, 故意这样的?父亲为什么要退兵呢?”

　　司马懿板着脸说: ”诸葛亮平时一向十分谨慎, 从不冒险。今天大开城门, 必定有重兵埋伏。我们若是冲进去, 一定中计。你们懂得什么?还不快退! ”

　　诸葛亮见魏军远去, 哈哈大笑起来。

　　众官员问他说: ”司马懿是魏国的名将, 今统率15 万精兵来到这里, 见了丞相, 慌忙撤退, 这是什么原因呢?

　　诸葛亮说: ”他料定我平生谨慎, 从不冒险, 见我们这样镇定, 怀疑有重兵埋伏, 所以退去。我并非在冒险, 只因为不得不这样啊! ”

　　大家敬佩地说: ”丞相的计谋, 鬼神也不能预料啊。如果我们来指挥, 必定会弃城而走了。”

　　诸葛亮说: ”我们只有2500 人, 如果弃城而走, 必定走不远, 不是很快就会被敌人追上吗?”