《狼和小羊》第二课时教学设计

这是《狼和小羊》第二课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学设想：

　　这是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事，文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读，也容易引起他们以往的生活体验。针对这一特点，教师可以从谈话入手，设置悬念，诱发学生语言实践的动机，让学生回忆故事的情景，再将这些给同学们描述出来。学生的兴奋中心一旦被激活，他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己的情感表现出来。

　　在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助理解课文内容，鼓励学生展丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，调动学生多种感官参与学习，在表演中培养他们的语言表达能力及创造力，学生在说和动的欢乐气氛中受到教育，尝到了成功的喜悦。

　　教材简析

　　这是一篇寓言，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争辨，反驳狼的故事，这篇寓言采用了对话的形式运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。揭示了狼的凶残的本性。

　　教学目标

　　⒈理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

　　⒉分角色正确，流利，有感情在朗读课文。

　　教学重点

　　分角色朗读

　　教学难点

　　理解课文

　　教学准备

　　狼和小羊的图片及头饰

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　⒈昨天老师给小朋友们介绍了《狼和小羊》的故事，你们还记得故事中的狼和小羊吗?

　　出示图片：狼和小羊你喜欢谁，为什么?

　　这节课，同学们在学习理解课文的同时要大胆地说出自己的感受。

　　二、整体感知

　　轻声读课文，找一找狼找了几次碴?每次分别怎样找碴的?

　　三、创设条件，抒发情感

　　⒈读一读

　　分别划出狼和小羊说的话，自己试读。

　　选择自己喜欢的角色进行朗读。

　　小组内读，其它同学用自己的方式评一评。

　　⒉辨一辨

　　狼真是不讲理，故意找碴，请用你自己的话来反驳狼找的借口。

　　你可以找出哪些理由来反驳狼说的小羊把它喝的水弄脏了?(让学生自由说，引导学生联系上下文找理由)

　　你怎样来反驳狼和小羊去年在背地里说他的坏话?

　　第三次狼不想再争辨了，因此只有狼说的话，没有小羊的争辨词，如果你是那只小羊，听了狼这样的话，你会怎么想?怎么做?又会怎样与它争辨呢?请你像小羊那样既工说明自己的观点，又要说明理由。

　　⒊谈一谈

　　谈一谈你对小羊的认识，你认为它是一只怎样的小羊?如果小羊的头脑是清醒的，他认出了狼的本性，那他用什么办法才能平安脱险呢?

　　请你对狼(或小羊)说几句话。

　　⒋演一演(带头饰)

　　小组合作，分角色，自由练习。

　　班内比赛。

　　四、课外延伸

　　⒈课外阅读《伊索寓言》。

　　⒉续编故事。