五年级语文上册第21课《山居秋暝》课后反思

这是五年级语文上册第21课《山居秋暝》课后反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　2019年10月25日，我作为李琼名师工作室的一员，在我校上了一堂关于“古诗词教学”的研讨课。我所执教的《山居秋暝》是唐代诗人王维山水田园诗的代表作，诗中描绘了美好的山村傍晚图景。这首诗被编排在部编版语文五年级上册第七单元。本单元的人文主题是“四时景物皆成趣”，语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。基于此，我把教学目标定为在理解诗句意思的基础上，边读边想象画面，体会诗句中的静态描写和动态描写。然而，在实际执教过程中，还有许多不尽如人意的地方。在李主任的指点以及诸位老师的点评下，我心中的一些困惑渐渐明朗。回过头再去反思自己的课，有以下感悟：首先，在引导学生朗读方面自己做的还不够。课堂上，我虽然指导学生多次朗读，但形式还是比较单一，齐读比较多，不能让学生得到锻炼。往后的课堂教学中我还要有意识的去改变这种习惯，让朗读指导能够做得更为扎实。并且加强自身朗读功底，通过多种渠道进行学习，不断提升自我，进而更好地指导学生。

　　第二，加强引导想象。本首诗其实是极具美感的，不过在教学中因为我的引导不够得当，学生总体未能走入诗中情景，营造诗中意境是很有必要的。工作室老师提出的建议很好，如果老师以诗意化的语言，自身的朗读师范营造出诗歌中的意境之美，进而再带着学生去体悟诗歌中蕴含的感情，效果应该会更好。

　　第三，古诗的教学应当凸显文体特点。本诗是一首五言律诗，应让学生学了本诗后能够区分什么是律诗，什么是绝句，并且清晰地区分首颔颈尾四联。而且古诗词的语言十分凝练，诗中的关键字词要引导学生理解体会，避免学生的误读。以后的教学还应该注重这些细节，让学生在仅有一次的课堂上学有所获。

　　第四，课堂上要更多地关注学生的表现。现在的我或许还处在在课堂上关注自己的阶段，不能做到全面地关注到学生，未来要不断加强自身业务素质，锤炼教师语言，将课堂还给学生，并从学生的朗读、回答中促进课堂的生成，和孩子们一起成就更好的课堂。

　　总而言之，教学之路漫漫，作为一位年轻教师，我们还要不断求索!