七年级上册第九课《从百草园到三味书屋》学案

这是七年级上册第九课《从百草园到三味书屋》学案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　学习目标

　　1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 ， 体会他在文章中表达的感情。

　　2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法 。

　　3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。

　　重 点、难 点

　　重点：1、过渡段的作用及划分原则 ;2、文章第二段的写景特点。

　　难点： 作者对三味书屋的态度

　　学法指导

　　童年像一支动听的的歌，陪伴着我们走过人生的历程;童年像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。学习本文是思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱真切动人的表现出来的写法。从而启示同学们讲一讲他们自己的童年趣事。我们可以采用先整体感知课文然后研究具体问题的思路进行阅读。讨论法与点拨法相结合，先把不太懂的地方画出来，然后质疑问难，合作讨论。

　　教 学 活 动

　　教(学)手记

　　资料收集:鲁迅(1881~1936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

　　预习平台：1、读准下列字音

　　确凿( )菜畦( )桑椹( ) 轻捷 ( ) 油蛉( )斑蝥( )

　　缠络( ) 攒( )珊瑚( )高枕而卧( ) 豁( )敛( )

　　脑髓( )陌生( )鉴( )人迹罕至( ) 觅食( )竹筛( )秕谷( ) 系上( ) 传授( ) 书塾( )渊博( ) 蝉蜕( ) 拗过去 ( ) 盔甲( )东方朔( )倜傥 ( )

　　2、解释下列词语

　　确凿—— 攒—— 敛 ——

　　人迹罕至—— 鼎沸—— 方正——

　　3、有感情的朗读课文，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。

　　整体感知 读课文，然后自由读课文。

　　全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。根据标题分析，文章以什么为写作顺序?如何划分文章结构。可用“————的百草园”;“————的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。

　　研读课文 跳读课文，体会感情，合作学习。

　　1、 找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。

　　温馨提示：用我认为 ——————最精彩，因为——————————。

　　例：第二自然段(1)、“不必说”之后写了哪点景物?各有什么特征?它们的共性是什么?

　　(2)、“也不必说”之后写了哪点景物?它们的共性是什么?

　　(3)、“单是”领起的内容中描写了哪些有趣的活动，表达作者怎样感情?

　　2.文章插入美女蛇的故事有什么作用?

　　3.三味书屋先生是怎样的人?童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?

　　4.作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么?

　　概括主旨：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童____________________________ __

　　品味语句 找出自己认为用的贴切的词语或精彩的语句加以品味。

　　我认为 词语(句子)用的好，因为

　　拓展延伸 回忆自己的童年，联系当前的教育背景，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么?

　　达标训练

　　(一)第1自然段的作用是什么?说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?

　　(二).阅读下面文字。回答问题。

　　不必说　　的菜畦，　　的石井栏，　　的皂荚树，　　　的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

　　1.在文中的横线上依次填入的词。

　　2.对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是(　　)。

　　A.表明前后内容并列，都有趣味。

　　B.表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。

　　C.表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。

　　D.表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。

　　3.这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写____，后写___，再写____;从描写的范围看，是先写_____，再写____;从感官的角度看，既有视觉又有__、___、___。

　　4.这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?

　　答：

　　5.少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为( )。

　　A.百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。

　　B.他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。

　　C.他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。

　　D.在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。

　　(三)熟读下边这段文字，回答问题。

　　我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……

　　1.这一段在全文结构上起什么作用?对你写作有什么启示?

　　2.这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情?

　　3.为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”?

　　4.三个“也许”表现作者什么样的心态?

　　收获平台 本节课我学到了哪些知识?

　　用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。

　　质疑平台

　　过渡段的作用是承上启下;划分原则为“划下不划上”

　　补充材料：

　　1、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语 · 述而》，应读作： “仁远乎哉?我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：“仁这东西很遥远吗?我内心想到仁，仁就自然来到了”。

　　2、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自《幼学琼林·身体》，应读作： “笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。”

　　意思是：“笑人家牙齿缺了，就说‘(那个缺口)就像一个狗洞大开着’。”

　　3、“上九潜龙勿用”出自《易经 · 韩卦》，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。

　　“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”;

　　“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。”

　　4、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇。

　　意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错;那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”

　　我们可以如下断句：“厥土：下上、上错;厥贡：苞茅、橘柚。”

　　5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏ ;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人刘翰的《李克用置酒三垂岗赋》。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。

　　意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。

　　(引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”;“颠倒”原作“倾倒”。)