《诫子书》教学后记

这是《诫子书》教学后记，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教这篇课文，基本上还是“两步走”。

　　一部分是教“言”，即本课所牵涉的古汉语知识。古今异义，词类活用等算是复习。同时，结合课后练习题，这节课主要训练学生如何划分句逗。给出了两条原则，一是不能将句意划破，句逗的划分是必须和句意相结合的。第二是凭语感，也就是说同一句子，只要句意不划破，是完全可以有不同的划法的。

　　先示范，再让学生练习，检查，纠正。从学生的表现来看，这个知识点的训练完成的不错。

　　这节课的难点在于如何与学生的生命关联。顺便说一句，很多资料书上都将这篇文章当成典型的议论文来讲解。我没有这么做。一是做为议论文这篇文章不够典型，二是做为初一的学生，现在就引入议论文的知识，将此文当成议论文来学习，不符合初一学生的认知规律。因此在课堂上，主要围绕两个问题来学习，一是如果要你找一个字来概括这篇文章的中心，你会选哪个字。二是读完本文后，你有什么启示和感想?

　　前一个问题，旨在引导学生理清文章的结构和思路，从而在内心种下“静”的种子。第二个问题，则想将文本与学生的生命、生活互相关联。但是，课上完后，总觉得第二个问题完成的不好，有些空，不透彻。

　　在备课的时候，还在想一个问题，即这篇文章是诸葛亮写给八岁的儿子诸葛瞻的。八岁的儿子能懂这么抽象的道理吗?如果这篇文章结合八岁儿子的实际，写几个故事，这样是不是更具体，更有用一些呢?