《鲸》教学设计及板书

这是《鲸》教学设计及板书，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1、了解鲸的体形、种类和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。

　　2、在理解课文的基础上，学习作者“抓住事物特点，将事物写具体”的方法。

　　3、了解列数字、举例子、作比较等说明事物特点的方法。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

　　难点：鲸的进化过程。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、师：今天我们继续学习课文，回忆一下课文主要介绍了鲸的哪几方面内容?(指名概括小标题，教师板书：体型、进化、种类和生活习性)课文在第二自然段介绍鲸的进化时，你了解了哪些内容?(鲸的进化经过了漫长的年代;生存环境发生了变化;鲸不是鱼而是哺乳动物等)下面我们接着学习，看老师写课题。(在黑板上书写了一个大大的“鲸”)

　　2、师：大家发现了什么?(太大了!)老师为什么把这个字写这么大呢?猜一猜。(有可能是这个鲸它长得非常大，所以您把这个字“鲸”写得这么大。(了不起!和同学握手，猜到老师心里了)接下来只要发言的，只要是举手的，只要是动脑筋的，你就会和老师握一次手，好吗?

　　3、师：同学们都知道这篇课文是说明文，既然是说明文，总要有一些说明的方法，看看课文第一段到底采用了哪些说明的方法，向我们具体介绍鲸很大这个特点的。

　　二、创设情境，讲授新课。

　　1、精读第一段，探究说明方法

　　(1)默读课文第一自然段，对感兴趣的语句多读几遍说说用了什么说明方法，教师适当补充。

　　(作比较、列数字、举例子、假设)

　　(2)师生共同分析，教师讲解

　　如：第三句话用了列数字的方法。最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。16万公斤是什么概念!?(十百六十吨)

　　师：一吨是一千千克，周老师大概60千克，最小的有多少个周老师重?(三十多个)

　　师：一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀?

　　师：(出示课文片段：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。)把说明方法写在句子旁边。

　　师：(出示大屏幕：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。)这是列数字的方法，应该把列数字这四个字写在什么地方?(句子旁边)

　　师：这一段还有一个非常独特的说明方法。(投影出示课文片段：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。)这是一种什么样的说明方法?(从“要是”两个字看出是假设的说明方法)

　　(3)指导朗读，注重评价

　　3、合作学习3～7段，培养概括与辨析能力

　　师：通过这一段的学习，我们充分感受到了鲸确实是一种很大的动物，接下来，请同学们认真阅读3-7自然段，对同一个段落感兴趣的同学自由组合成小组，结合老师的补充材料，小组合作，用“鲸的自述”汇报你感兴趣的内容。

　　(1)小组成员汇报，其他同学认真听的同时适时补充。

　　(2)师生评价。

　　三、小结：一起看资料袋的内容，搜集濒临灭绝的物种，制成课件出示，对学生进行保护动物的教育。

　　四、作业：搜集有关鲸的更多资料，以小组为单位制作一期手抄报。

　　五、板书设计：

　　体形：庞大

　　鲸进化：陆地——浅海——海洋

　　种类：须鲸、齿鲸

　　习性：进食呼吸睡觉生长