五年级上册17课《松鼠》教学设计

这是五年级上册17课《松鼠》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教科书分析：

　　1.课文是一篇科学小品文，属于说明性文章。它主要运用抓特点进行具体细致描写的写法，运用了打比方、作比较、举例子和具体描述的方法，以形象化的语言，介绍了松鼠的外形、活动、行为动作、窝和生育等方面。课文共五个自然段，一个自然段介绍松鼠的一个方面。

　　2.课后练习1“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”，是梳理课文条理，概括各部分主要意思的学习训练，以及提取语言文字信息，读懂各部分内容，了解课文内容耳朵学习训练，是第一阶段的阅读教学——知道“写了什么”。

　　3.课后练习2是课文《太阳》了解基本的说明方法，体会这些说明方法的表达效果的学习训练的延续和发展。即让学生通过句段写法的比较，了解说明性文章另一种的写法——抓特点进行具体细致描写，用形象化的语言介绍说明。它是第二阶段的阅读教学——知道“怎样写、为什么这样写”。

　　学情分析：

　　1.通过第二学段的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力;也具有较强的提取、整合语言文字信息回答问题、完成任务的能力，这些是落实这一课课后练习1的有利条件，可比较放手进行学习训练。

　　2.学生通过课文《太阳》的学习，已经了解了说明性文章一些基本的写法——列数字、举例子、作比较，运用平实的语言进行介绍说明。而《松鼠》一课要学习了解的是抓特点进行具体细致描写的方法，运用形象化的语言介绍说明。虽然学生在《蟋蟀的住宅》等课文学习中接触过这样的写法和语言，但由于这些课文基本不涉及说明方法和语言的学习，因此，本课的说明方法和语言学习是新知，要注意在学生充分感知的基础上总结讲授。

　　3.课文介绍说明松鼠的信息比较多，要求整理这些信息并分条写下来，对于四年级的学生而言是比较困难的，可通过范例引导，梳理个部分层次，帮助每一位学生逐步达标。

　　教学目标：

　　1.能正确认读“驯”等8个生字新词，正确读写“鼠”等11个字和“松鼠”等13个词语，并联系上下文理解词义。

　　2.默读课文，梳理课文条理，把握课文内容要点，能把课文中关于松鼠的信息分条写下来。

　　3.能根据说明性的句子内容，在课文中找出相应的内容，体会抓特点具体细致描写(含打比方)与说明性叙写在表达上的不同，初步了解可以通过抓特点具体细致描写(含打比方)进行说明的写法。

　　重点教学目标：

　　教学目标2、3。

　　难点教学目标：

　　教学目标3。

　　教学准备：

　　教师：“驯”等8个会认读的字的字卡，教学PPT。

　　学生：每人一套“驯”等8个会认读字字卡。

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：(注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。)

　　第一课时

　　一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　(一)激趣导入，释题。

　　1.导语：通过单元导读，我们知道这个单元的重点教学目标是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”，那么，通过第一篇课文的学习，我们了解到哪些基本的说明方法呢?(指名回答。预设：通过第一篇课文的学习，我们了解到的基本说明方法有列数字、作比较、举例子。)对了。作者就是通过列数字、作比较、举例子，运用平实无华的语言，向我们介绍了太阳和我们关系密切的一些特点，说明太阳河我们关系非常密切。接下来，我们学习的另一篇课文，继续了解基本的说明方法和语言。请看老师板书课题。

　　板书课题：17 松 鼠

　　2. 齐读课题。

　　3.释题。

　　提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者要向我们介绍说明什么事物吗?(指名回答。预设：通过题目，我知道作者要向我们介绍说明的事物是松鼠。)

　　4.简介作者。(内容见《教师用书》)

　　(二)明确课文主要教学目标。

　　导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍说明的事物是松鼠。那么，是怎样向我们介绍说明松鼠的呢?通过这篇课文的学习，我们将会了解到哪些说明方法和语言呢?让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行有关的实践训练就都知道了。

　　二、指导预习。

　　(一)布置预习。

　　出示预习任务：

　　(1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　(2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

　　(3)朗读课文，注意做到读准、读通顺课文。

　　(二)反馈指导。

　　1.PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

　　2.说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“锥”。

　　3.PPT出示会写字中已经会认读的字词“松鼠、清秀、玲珑、做窝、光滑、拾榛子、梳理”，复习认读。

　　提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

　　4.指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。

　　三、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点。

　　(一)梳理课文条理,了解课文内容。

　　1.出示任务：默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍说明了松鼠哪个方面，然后用“”给课文划分部分，概括各部分主要意思。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。(采用读中理解，理解中读的策略进行。)

　　预设：

　　一个自然段一个部分。

　　第一部分主要意思：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良。

　　追问：也就说，这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面?(指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的外形这个方面)(板书：外形)

　　第二部分主要意思：松鼠经常在树林高处活动。(板书：在高处活动)

　　追问：这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢?(指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的活动这个方面)(板书：活动)

　　第三部分主要意思：松鼠十分警觉，动作轻快敏捷，会储藏食物。

　　追问：这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢?(指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的行为动作这个方面)(板书：行为动作)

　　第四部分主要意思：松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。

　　追问：这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢?(指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的窝这个方面)(板书：窝)

　　第五部分主要意思：

　　追问：也就说，这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面?(指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的生育这个方面)(板书：生育)

　　(二)把握课文内容要点。

　　1.导语：梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说课文是从哪些方面介绍说明松鼠的吗?

　　出示任务：完整说说课文是从哪些方面介绍说明松鼠的。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　课文从松鼠的外形、活动、行为动作、窝和生育等五个方面介绍说明松鼠的。

　　四、提取松鼠的信息分条写下来。

　　(一)范例引路。

　　1.导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从松鼠的外形、活动、行为动作、窝和生育等五个方面介绍说明松鼠的，那么，课文给我们提供了哪五条关于松鼠的信息呢?我们先看课文介绍说明的第一方面，先找一找第一条信息。

　　出示任务：默读第一部分，想一想，你从中获得了关于松鼠的哪些信息?分别标上序号，然后说一说。注意做到内容完整，语句通顺连贯。

　　个体操作。

　　2.反馈指导。(采用读中理解，理解中读的策略进行。)

　　先订正获得的信息，然后才说话。

　　预设：

　　信息1：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，讨人喜欢。(板书：漂亮 乖巧 驯良)

　　信息2：松鼠面容清秀，眼睛发光，身体矫健，四肢轻快，一条帽缨形的尾巴。(板书：清秀 发光 矫健 轻快 帽缨形)

　　信息3：松鼠尾巴老是翘起，常直竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。(板书：翘起 坐着 用前爪)

　　说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议;评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

　　3.把第一条关于松鼠的信息写下来。(提示在横格上书写的要求：字的中心在横格中线，保持水平;字距、字与标点符号之间有一定距离;坐姿和握笔姿势正确，注意正确的运笔方式。)

　　4.反馈指导。

　　重点评价纠正是否按照在横格上书写的要求书写。

　　(二)合作试身手。

　　1.导语：在课文的一部分中提取某一个相关信息，我们只要把这个部分梳理一下，看看它是由几个意思组成的这各部分的主要意思，有几个意思，就有几个信息，就像第一部分那样。第一部分由三个意思组成它的主要意思：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，所以第一部分就传达出三个关于松鼠的信息，从而组成一条关于松鼠的信息了。我们就用这样的做法，在第二部分找找第二条信息的有关信息。

　　出示任务：默读第二部分，想一想，你从中获得了关于松鼠的哪些信息?分别标上序号，然后说一说。注意做到内容完整，语句通顺连贯。

　　个体操作，四人小组交流。

　　2.反馈指导。(以小组为单位，采用读中理解、理解中读的策略进行。)

　　先订正获得的信息，然后才说话。

　　预设：

　　信息1：松鼠经常在树林的高处活动。(板书：在高处)

　　信息2：白天休息，晚上活动。(板书：白天 晚上)

　　说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议;评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

　　3.把第二条关于松鼠的信息写下来。(提示在横格上书写的要求：字的中心在横格中线，保持水平;字距、字与标点符号之间有一定距离;坐姿和握笔姿势正确，注意正确的运笔方式。)

　　4.反馈指导。

　　重点评价纠正是否按照在横格上书写的要求书写。

　　(三)个体独立完成。

　　1.导语：我们通过小组合作的形式，完成了关于松鼠第二条信息写下来的学习任务，那么，接下来自己独立完成找出第三、四、五条信息的有关信息，然后写下来的任务，有信心吗?

　　出示任务：默读第三、四、五部分，想一想，你从中分别获得了关于松鼠的哪些信息?一一标上序号，然后说一说。注意做到内容完整，语句通顺连贯。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)

　　分部分，先订正获得的信息，然后才说话。

　　预设：

　　第三部分：

　　信息1：松鼠十分警觉。(板书：警觉)

　　信息2：松鼠动作轻快敏捷。(板书：轻快 敏捷)

　　信息3：松鼠秋天会贮藏食物在冬天吃。(板书：贮藏)

　　说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议;评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

　　第四部分：

　　信息1：松鼠在树杈搭窝，窝干净、暖和。(板书：搭窝 干净 暖和)

　　信息2：松鼠用小木片、干苔藓搭窝，窝宽敞坚实、舒适安全。(板书：小木片 干苔藓 宽敞坚实 舒适安全)

　　信息3：松鼠窝窝口向上，有一个圆锥形的盖防雨水。(板书：向上 圆锥形盖)

　　说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议;评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

　　第五部分：

　　信息1：松鼠一胎生三四个。(板书：三四个)

　　信息2：松鼠过了冬天会换毛。(板书：换毛)

　　信息3：松鼠用爪子和牙齿梳理绒毛。(板书：梳理)

　　说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议;评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

　　3.把第三、四、五条关于松鼠的信息写下来。(提示在横格上书写的要求：字的中心在横格中线，保持水平;字距、字与标点符号之间有一定距离;坐姿和握笔姿势正确，注意正确的运笔方式。)

　　4.反馈指导。

　　重点评价纠正是否按照在横格上书写的要求书写。

　　四、小结：(学习状况和知识能力点，具体见教学过程。)

　　板书设计：

　　17 松 鼠

　　1.漂亮 乖巧 驯良

　　一、外形 2.清秀 发光 矫健 轻快 帽缨形

　　3.翘起 坐着 用前爪

　　二、活动 1.在高处 2.白天 晚上

　　1.警觉

　　三、行为动作 2.轻快 敏捷

　　3.贮藏

　　1.搭窝 干净 暖和

　　四、窝 2.小木片 干苔藓 宽敞坚实 舒适安全

　　3.向上 圆锥形盖

　　1.三四个

　　五、生育 2.换毛

　　3.梳理

　　第二课时

　　一、复习。

　　(一)复习会认读的字和会写的字。

　　PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

　　(二)复习上一节课学习的有关内容。

　　提问：上一节课我们给课文《松鼠》划分了部分，概况了各部分的主要意思，谁能说说课文从那五个方面介绍说明松鼠的?分别介绍说明了什么?(指名回答并形成板书。预设：见上一课教学过程。如果是连堂上课，这个步骤就省掉。)

　　二、了解基本的说明方法。

　　(一)了解描述性说明方法。

　　1.导语：同学们，上一节课我们了解了课文的内容，获得了有关松鼠的五条信息。不过，你们有没有发现，《松鼠》这篇课文的语言表达，与《太阳》那篇课文的语言表达，有很大的不一样，接下来，我们体会体会好吗?

　　出示任务：(PPT出示练习2的三个句子)读下面三个句子，想一想，它们分别介绍说明了松鼠的哪个方面的?是通过写了什么来介绍说明?

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)

　　预设:

　　句子1：介绍说明松鼠的外形;通过写松鼠的体形、体长、尾长和体重介绍说明的。

　　句子2：介绍说明松鼠的巢(窝);通过写松鼠筑巢的地方、用材和大小介绍说明的。

　　句子3：介绍说明松鼠的生育;通过写松鼠换毛的季节和产子介绍说明的。

　　3.出示任务：用比较快的速度默读课文，找出这三个句子在课文中相对应的内容，做上记号。

　　个体操作。

　　4.反馈指导。

　　预设：

　　句子1：第一部分;句子2：第四部分;句子3：第五部分。

　　5.导语：我们通过在课文中提取关于松鼠的信息，通过读这些句子，知道了课文的第一部分和句子1都是介绍说明了松鼠的外形这一内容的，但是由于它们的语言表达不一样，就会给读者带来不同的阅读体验。究竟会带来怎样不同的体验呢?我们一起来体会吧。

　　出示任务：(PPT出示句子1和第一部分)朗读第一部分和句子1，想一想，它们分别运用了什么说明方法进行介绍说明?读了以后，你分别有些什么感受体会?

　　四人小组讨论交流：先朗读，再分别就第一部分和句子1谈方法和感受体会。每一位都要发言。

　　6.反馈指导。(采用小组汇报交流和读中理解、理解中读的策略进行。)

　　预设：

　　第一部分：

　　说明方法：运用具体描述的方法说明。

　　体会感受：读着眼前能浮现出松鼠这个鲜活的形象，表达了作者对松鼠的喜爱情感。

　　句子1：

　　说明方法：运用了列数字的说明方法。

　　体会感受：运用数字说明外形，简单明了，一读就清楚明白。

　　7.导语：根据表达的需要，运用不同的语言表达方式进行介绍说明，就产生不同的效果。我们继续来体会。

　　出示任务：朗读第四部分和句子2，朗读第五部分和句子3，想一想，它们分别运用了什么说明方法进行介绍说明?读了以后，你分别有些什么感受体会?

　　四人小组讨论交流：先朗读，再分别谈方法和感受体会。每一位都要发言。

　　8.反馈指导。(采用小组汇报交流和读中理解、理解中读的策略进行。)

　　预设：

　　第四部分：

　　说明方法：运用具体描述的方法说明。

　　体会感受：读着眼前能浮现出松鼠搭窝的过程和使用的材料，眼前能出现松鼠窝的样子，能体会到松鼠窝的干净暖和、宽敞坚实、舒适安全，感悟到松鼠乖巧这个鲜活的形象。;

　　句子2：

　　说明方法：举例子、列数字。

　　体会感受：这样说明，简单明了，一读就能对松鼠筑巢的地方、用材和大小有一个清楚的了解。

　　第五部分：

　　说明方法：运用具体描述的方法说明。

　　体会感受：能清楚了解到松鼠的毛色和怎样梳理绒毛的，让读者能了解到松鼠是一种爱干净的小动物。

　　句子3：

　　说明方法：列数字、举例子。

　　体会感受：这样说明，简单明了，一读就能对松鼠什么时候换毛和产子的情况有一个清楚的了解。

　　8.小结：不同的语言风格进行介绍说明，就会产生不同的表达效果，因此，我们要根据表达的需要选择恰当的语言风格进行介绍说明。

　　(二)继续了解说明方法。

　　1.导语：课文《松鼠》虽然主要运用了具体描述的方法来介绍说明，但是还运用了其他的一些说明方法，我们进一步来了解了解。

　　出示任务：默读课文，想一想，课文还运用了哪些说明方法来介绍说明松鼠的?画出有关的句子，把说明方法写在句子旁边。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　(1)打比方。句子：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满森林跑，从这棵树跳到那棵树。

　　(2)列数字。句子：松鼠通常一胎生三四个。

　　(3)举例子。句子：松鼠在秋天拾榛子，塞在老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

　　(4)作比较。句子：松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。

　　3.小结：说明性文章，作者会根据表达的目的，选定恰当的语言风格来写作，不管主要用哪种风格语言来介绍说明，为了把事物介绍说明清楚明白，都会综合运用到各种说明方法，这样才能介绍说明得科学准确，清楚明白。

　　三、单元习作审题明要求。

　　(一)复习唤醒。

　　提问：哪位同学记得这个单元的习作学习目标是什么?(指名回答。预设：这个单元的习作学习目标是搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。)。

　　(二)审题明要求。

　　1.导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。那么，单元习作要求我们写什么?有些什么具体的写作要求呢?我们先来了解了解，以做准备。请翻开课文P74。

　　出示任务：阅读“习作”题目，想一想，题目要求我们写什么?有些什么具体要求?

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　问题1：

　　题目要求我们把一种自己了解的感兴趣的事物写下来，把它介绍给别人。

　　问题2：

　　(1)可以选择题目提供的表格中的事物和题目写，也可以自选事物，自拟题目写。

　　(2)写之前要细致观察该事物，搜集有关的资料，了解这个事物的主要特点，想清楚从哪几方面介绍。

　　(3)写的时候要做到三个要求。

　　3.小结：这个单元的习作，要求是写一个自己了解并感兴趣的事物，把它介绍给别人。要介绍清楚，就必须对这个事物进行细致的观察以及搜集有关的资料，使自己对这个事物的有清晰的了解。因此，从现在开始，同学们就要选择这样的一个事物，进行观察和搜集资料了。在观察和搜集资料的时候，不要忘记做有关的笔记哦，好记性不如烂笔头啊。

　　四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

　　(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　(二)认字评价(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。

　　(三)PPT示词语表词语，自由读记。

　　(四)反馈读记(注：关注学习慢的学生。)。

　　五、写字教学。

　　(一)字形教学。

　　1.PPT示会写的字，读一遍。

　　2. 观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

　　3.反馈指导。

　　指名说并板书，然后读一读：

　　例：玲(玲珑)铃(铃铛) 秀(清秀)秃(光秃秃)

　　4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

　　例：鼠，上部是“臼”，上面是开口的;歇，左下里面是“人”，不是“乂”;滑，右上里面是一个笔画：横折;梳，右上是“云”的变形，不要漏了一点。

　　(二)写字指导。

　　1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

　　2.各写一个，反馈评议。

　　3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。

　　六、总结。(学习状况和知识能力点，具体见教学过程。)

　　七、写字练习和抄写词语表词语。

　　作业设计：

　　观察一个自己了解的感兴趣的事物，搜集查有关资料，准备习作。

　　板书设计：(见第一课时)