四年级上册《生活万花筒》教学设计

这是四年级上册《生活万花筒》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的亲身经历，看到的或听到事写下来。

　　2.能不拘形式地把事情的经过写消楚。

　　3.能写出自己的感受看法。

　　重点难点把事情的经过写清楚。

　　突破方法

　　1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。

　　2.材杯要有所侧重。对一些重要的过程、场面要细政描写，他

　　读粉如身临业境。

　　教法与学法

　　教法交流法、点拨法。

　　学法合作法、 探究法。

　　教学准备多媒体课件。

　　课时安排2课时

　　第一课时

　　一、导语激趣， 揭示习作内容

　　师：同学们，请大家把生活中的所见所闻按照事情发展的顺序写下来。

　　(教师板书习作主题:生活万花筒)

　　二、拓宽思维，选择材料

　　1.师生活有如一个万花筒多姿多彩我们经历的事就像海滩上的贝壳那祥多同学们请打开自己记忆的大门，挑一件印象深刻的和大家分享吧。

　　2.畅所欲言:大家可以把生活中的所见所闻按照事情发展的顺序先说出来。

　　3.引导选材:自由汇报交流后，师生小结、归类。

　　(1)成长之路。

　　如:第一次学习某种本领，增长见识。自己经历一些难忘的事情的真切体验……

　　(2)家庭影院。

　　如：家庭会议、家庭聚会、家庭活动……

　　(3)校园风云。

　　如：生动的课堂，体有健身活动，比赛活动，同学之间、两生之间的事，竞选故事，班级劳动，野炊、夏令营、六一国际儿童节，教师节，元旦故事，家长会，考试.……

　　(4)社会点滴。

　　如：家乡的变化.…… 交流材料，赏听评议地讲出来。 1.师：同学们的思维真开阔，想到了这么多件事情，说一说你们最想听谁的事情?被指名的同学清楚、生动地讲出来。

　　2.评一评:谁讲的事情最好，为什么。

　　3. 议一议:如果要将事情写下来，怎样才能写好呢?议后师生小结。

　　(1)把事情写完整。

　　(2)把事情的经过写清楚，写具体。

　　事情的经过分成几部分来写。

　　把印象最深刻的内容作为重点。

　　关注人物，要写好人物的动作、神态语言或内心活动。

　　(3)认真回忆一件事，仔细琢磨，反复思号找出这件事中所包含的生活道理，或者一件事给人的启迪咳备的教育意义，或者一件事中蕴含的思想。“感人者莫先乎情”

　　四、参考题目，激发灵感

　　1.教师用多媒体课件出示:第一次做家务、一件烦心事、 她收到了礼物、爷爷戒烟了、照片里的温暖、家教室里的掌声、信不信由你。

　　师:参考以上题目，想想自己选定的内容，也给自己的内容定个题。

　　2.试着拟题。

　　第二课时

　　一、 构思习作

　　开篇点题:根据自己定的题目，先简要介绍自己要写的事件;再重点介绍自己为什么写这件事情，交代清楚事情发生的时间、地点，涉及的人物，事件的起因，经过结果;最后写自己从这件事中得到的启示。

　　二、指导修改

　　同学们，按照事情发展的顺序，运用语言，动作揣写以及夸张等修辞手法，可以让我们把事情写清楚、写具体。

　　三、 评赏佳作

　　小组自由评赏、交流。教师指名读，集体评赏。佳作展示。

　　板书设计

　　生活万花筒

　　1.亲身经历成长之路

　　2.亲眼所见家庭影院

　　3.亲耳所闻校园风云

　　社会点滴

　　做生活的有心人

　　教学反思

　　四年级的学生生在习作中普遍出现的问题是：一旦涉及人物的语言、动作、神态备籍一笔带过，语言是心灵的门户，语言描写事直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。语言描写具体了，

　　人物的神态动作才能描画得出来，因此在前面的习作例文《爬天都峰》中，我着重指导学生赏析人物对话，有了前面的铺垫，本次习作有了很大的进步。

　　佳作要欣赏，要赞美，要能让学生感受到，写出一篇优美的文章是一件美好的事情，做完后又让学生读给同桌，再次审视自己的作文，并进行二次构思，让学生真正成为习作的主人。