七年级上册第21课《女娲造人》导学案

这是七年级上册第21课《女娲造人》导学案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　课文简介：

　　这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单间没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞，她用捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈”。女娲非常欣喜，她把自己创造的这人个生物取名叫人。接着又造出了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。

　　教学目标

　　1.会认“娲、藤”两个字。

　　2.把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。

　　3.体会这个神话故事想象丰富的特点。

　　4.朗读课文。

　　教学重点：把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。

　　教学难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。

　　课时安排：一课时。

　　教学准备

　　1.生字词语卡片。

　　2.摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。

　　教学实施：

　　激趣导入：同学们，从古到今对于“人是从哪里来的”这个话题，人们展开了丰富的想象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗?今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。

　　一、积累下列词语。

　　莽莽榛榛 神通广大 生气蓬勃 疲倦不堪

　　兴高采烈 灵机一动 绵延不绝 眉开眼笑

　　二、默读课文，概括课文的主要内容。

　　(想想故事发生的时间、背景、主要人物、事情的起因、经过、结果怎样，把这些内容用一些过渡性的词语连起来，写出课文的主要内容。)

　　三、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

　　1、自学反馈，全班互动。

　　⑴指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。

　　⑵提出文中不理解的字词，讨论交流，正确理解。

　　莽莽榛榛：(草木丛生的样子。)

　　神通广大：(形容本领高超，无所不能。)

　　生气蓬勃：(富有生命力和活力。)

　　灵机一动：(指心思灵巧，稍动脑筋。)

　　兴高采烈：(形容兴致高，精神饱满。)

　　绵延不绝：(延续不断，文中指世代相传。)

　　疲倦不堪：(形容非常疲乏。不堪，表示程度极深。)

　　⑶针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。

　　①女娲为什么要创造人类?

　　(因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。)

　　a.天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。

　　b.有一天，女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

　　C.她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?

　　②女娲是怎样创造出人类的?

　　(女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女蜗把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。)

　　③女娲造出来的人是什么样的?

　　(女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。)

　　四、1、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。

　　(可以脱离课文，用自己的语言描述，要求要生动详细。)

　　2、.你觉得女娲是个什么样的神?她有怎样的精神?

　　五、领悟表达方法：

　　体会神话想象的特点：

　　1.体会这个神话故事想象力丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象?

　　2.用三言两语把自己的感受对女娲说一说

　　女娲，我想对你说：

　　六、总结课文：

　　七、课外探究：

　　课外查阅资料，探究人类是怎么诞生的。