《十六年前的回忆》教学记录

这是《十六年前的回忆》教学记录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　今天是开学第一天，清早走进教室，发现同学们都很安静地坐在座位上看书，教室里学习氛围很浓。我想，孩子们经过了一个寒假的休整，看来都想拿出最好的状态来迎接新学期，以争取能展现出更灿烂的辉煌。我内心有一种莫名的感动，这样美好的氛围就是他们自己营造的，真的很懂事!做清洁的同学已经各就各位，各司其职。课代表已将预习作业摆在我的办公桌上，一切都是那么有条不紊!

　　唯一令我感到遗憾的是，我们班的孩子又只能到别人班上去开晨会——都怪那可恶的坏了好久又怎么也不肯正常工作的“古董”电视机。

　　上课伊始，我给大家讲了“聪”字(耳眼口心)，使他们明白学习要带着耳朵眼睛嘴巴心，这样才能变成一个“聪明”的孩子，效果不错。我想起报名时小聪的奶奶就对我他寒假里特别想妈妈，(因家庭变故)所以情绪有些低落。所以，我还特地对小聪说：“你的名字里面就有个“聪”字呢，可以时时提醒你自己和同学们呢!听到老师特别提到自己的名字，小聪的脸上显出一丝惊慌又略带喜悦的表情。也许，他今天的心情就会因此而改变，但愿如此。

　　今天我上的是第2课《十六年前的回忆》的第一课时。其中两个片段：

　　【片段1】

　　师：提到“父亲”两个字，你们会想到什么?

　　生：慈爱、严厉、照顾、陪我玩耍……

　　师：同学们，听到“革命者”这三个字，你会想到什么?

　　生：流血、牺牲、战斗、枪声、勇敢……

　　师：的确，革命者给我们留下的印象是大无畏的，坚强的，似乎是铁打的。但今天我们就要改变这种认识，革命者也是普通的人，他们同样有血有肉，有情有义。

　　(学生听到这里，有的点点头，有的眼睛里闪烁出一丝光芒)

　　然后，我请同学们找出课文中描写父亲慈爱的一面的句子。为后文学习父亲遇害，母女悲痛部分做好铺垫。

　　【片段2】

　　师：请一位同学朗读描写父亲慈爱的一面的句子。其他同学听后评价。

　　一生读。

　　生1：掉字

　　师：还有关于他朗读的情感表达、语调、语速等方面可以多谈谈。

　　生2：“从来”这个词他读得声音很大。

　　师：你觉得他把这个词突出了就能让你感觉到什么呢?这样说更好。

　　再次指名读。请生比较两人的朗读

　　前一个读得较为普通，突出了“从来”一词;后一个声音有起伏，有自己的朗读特色，但语调的变化有些突兀。学生们不接受第2种，我提示学生，朗读要有自己的特色，然后我示范将“父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。”一句用三种不同的语调及突出不同词语的重音来表现人物：

　　读法1：父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。

　　读法2：父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。

　　读法3：父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。(此句读法用散文似的朗读方法，语气较轻)

　　通过这样的方法，一再地强调朗读要有“自己”的声音，基于自己对文字的深层理解，才能读出有生命的文字。

　　今天的课有收效，学生状态良好。开学第一天，心情乐翻天。