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《月光曲》观课实录

日期:2022-06-09

这是《月光曲》观课实录,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  在观摩泰山学院附属中学郭伟老师的《月光曲》之前,我先读了两遍课文。课文很短,短得我都不知道怎么教。

  还是看看郭老师怎么教吧!

  郭老师的这节课如潺潺流水,将《月光曲》的情感缓缓流入学生的心田……

  郭老师在让学生整体感知的基础上,选“点”重敲,在看似“寻常”处,引导学生往深处挖出“奇崛”,让学生反复品读,让学生“读”出了蕴藏在文中的情感,达到了润“生”无声的艺术效果。

  选点一:

  一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”一个男的说∶“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”

  ——郭老师让学生分角色朗读(次数太少),体会兄妹二人语言的感情。兄妹二人相互体贴。哥哥因为妹妹买不起音乐会入场券而愧疚,妹妹担心哥哥难过而安慰。妹妹多么想有张音乐会的入场券呀,怎么可能是“随便说说”呢?郭老师在学生分角色情景阅读的基础上,抓住“随便”等重点词语稍加点拨,相依为命的兄妹形象便凸现在学生眼前。

  兄妹二人的暖人话语,感动了老师,感动了学生,也感动了贝多芬。这段对话也是贝多芬“不请而入”的原因,推动了故事情节的发展。

  选点二:

  盲姑娘听得入了神,一曲弹完,她激动地说∶“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”

  ——通过让学生品读,学生“读”出了盲姑娘音乐造诣颇深,成为贝多芬的知音,为贝多芬弹奏《月光曲》做了铺垫,又一次推动了故事情节的发展。

  选点三:

  皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。

  ——这个"选点"既是“重点”,也是“难点",郭老师也只是一“点”而过。我以为,不妨让反复品读,再让学生闭目静听贝多芬的《月光曲》,学生也许能够品味出贝多芬对兄妹二人美好生活的祝愿,也许能品味出贝多芬希望贝多芬要抗争不幸的命运;最起码也能想像出一幅或“洁白平静”或“波澜壮阔”的画面吧……可郭老师却让学生欣赏了凄美的歌曲《丹顶鹤的故事》,有点水到而渠不成的感觉,权当白玉微瑕。

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