《月光曲》教学设计及板书

这是《月光曲》教学设计及板书，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教材分析】

　　课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说。主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。

　　本文的教学重点在于引导学生了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，体会《月光曲》的魅力所在。根据学生的认知水平，教学难点在于通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。教学过程中，先让学生初步了解《月光曲》谱成的经过，然后引导学生研读重点语段，主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。

　　【教学目标】

　　⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。

　　⒉正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。

　　⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

　　⒋初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。

　　⒌想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。

　　第一课时

　　【课时目标】

　　⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。

　　⒉正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。

　　⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

　　【教学过程】

　　一、音乐引入

　　美妙的乐曲陶冶性情，美妙的乐曲使人回味无穷，请听。——这就是著名的《月光曲》，板书课题(26月光曲)，齐读课题。

　　二、初读文，检查预习

　　1、师：请同学们打开语文书139页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考，课文讲了什么?

　　——有些课文，咱们抓住课文中的重点句段、关键字词，就能帮助我们简练地概括主要内容，以后同学们也可以运用这种方法。

　　2、(1)读词语

　　谱写 清幽 失明 莱茵河

　　纯熟 陌生 记录 霎时间

　　陶醉 苏醒 飞奔 盲姑娘

　　蜡烛 琴键 微波粼粼

　　①指出“茵”、“霎”字读音

　　②在这些字里“粼”字笔画比较多，看老师写一次。师板书：粼粼

　　③出示“幽”字解释，生选择。

　　清幽的“幽”在字典里有几个解释，哪一个选项比较合适?把字义放到词语中也能很好的帮助我们理解这个词语的意思，你知道“清幽”的意思吗?秀丽而幽静。清幽的月光使人感觉沉静、安闲。课文里还有一个带有“幽”字的词，是什么?(幽静——地方僻静，光线暗。)“幽静”的“幽”应选择“深远;僻静;昏暗。”

　　(2)“盲”、“陌”字的切入

　　“失明”变红。 我们的课文中有哪个生字就是失明的意思?板书：“盲”文中的“盲”是——?师板书：盲姑娘

　　大家请看“陌生”这个词，你能理解它的意思吗?(不熟)，那它的反义词就是(熟悉)，找反义词来理解词语也是一个好方法。课文中皮鞋匠看到的陌生人是谁?师板书：贝多芬。

　　找个同学来读读资料袋。

　　今天我们要学的就是贝多芬创作《月光曲》的传说故事。但是老师发现整篇课文贝多芬只说了两句话，请同学们快速浏览课文，把这两句话找出来。

　　读读这两句话，边读边想，你有什么想问的?请学生质疑。我们就带着问题走进课文2-7自然段，到字里行间里去寻找原因。

　　三、学习课文2—7自然段(*指导画出完整句段)

　　(一)语段一：兄妹俩的对话

　　兄妹俩的对话值得我们好好品读，请同学们先自己读一读，你从中读出什么?

　　2、回归词句，接续上面的预设评价——谁来说说，你读出了什么?

　　我仿佛看到了哥哥那满怀愧疚的表情。男同学，请一起读出哥哥那愧疚的心情。

　　①姑娘说“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了”?姑娘真的是随便说说吗?找2-3人问(不是，是怕哥哥难过，怕给哥哥增加负担她听出哥哥话中有不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”。)A你真是善解人意呀!B你真懂事!C你是个体贴的好妹妹!从这里可以看出兄妹俩的相互体贴，这种感情非常可贵，十分感人。你能把这种感觉读出来吗?

　　②师：贝多芬听出了这个姑娘虽然家境贫寒，但从没放弃过对艺术的追求。他的心被触动了。(板书：触动)贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想?( 这盲姑娘不但喜欢音乐，而且懂音乐，她能从琴声里判断出弹琴的人是谁。我找到了知音.我要为她再弹一首。) 贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的“知音”而感动，正是这种激情促使他创作了《月光曲》。我们一起带着这份理解再读一读盲姑娘和哥哥的对话。(学生分男女生读。)

　　3、师：贝多芬被这一番朴实、平凡的对话触动了，于是他走进茅屋，指读贝多芬的第一句话：

　　“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

　　一曲弹完，贝多芬又弹奏了一曲，这是为什么呢?

　　默读课文第2-7自然段，想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听?为什么弹完一曲又弹一曲?

　　(请用波浪线画出相关语句，并在旁边写上简单批注。)

　　(二)语段二：贝多芬与姑娘的对话

　　盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深啊!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答。他问盲姑娘：“您爱听吗?我再为您弹一首吧。”

　　1、你找到了贝多芬与姑娘的对话，谁也关注到这段话，说说你的理解。

　　2、理解“纯熟”的含义。(很熟练，本文指弹琴的技术熟练，功夫过硬。)

　　练读盲姑娘的话。注意两个“!”。

　　引读：一位伟大的音乐家竟然来到她贫寒的家里亲自为她弹奏，她难以置信啊，(生读全句)“弹得多纯熟啊!感情多深啊!您，您就是贝多芬先生吧?”

　　她梦寐以求的愿望竟然实现了，她欣喜若狂啊，(生读全句)。“弹得多纯熟啊!感情多深啊!您，您就是贝多芬先生吧?”

　　——师导：在这么一间茅屋里，居然有一位如此热爱自己音乐的盲姑娘，这正是知音啊!(灯片出示)贝多芬的心被深深的感动了(板书：知音 感动)。

　　贝多芬没有回答盲姑娘，对于一个音乐家来说，音乐就是他的语言!还有什么比弹上一首答谢知音更幸福的呢?千言万语化成了他谈谈的一句话，指：“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”

　　——他乡遇知音，这真是人生的一大喜事啊!贝多芬正是这样一位平民音乐家。(你说出了贝多芬的善良。)贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，

　　3、补充资料。

　　(1)资料袋部分内容。(音乐起)

　　贝多芬的生活道路非常坎坷，28岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。

　　(2)名言。音乐家贝多芬希望所有人都能在音乐中找到自己的理想和幸福，正如他说过的这样一句名言：(生读)

　　我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。 ——贝多芬

　　——多伟大的音乐家啊!此时他心中充满了激情和祝福。

　　(音乐起月光曲)一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，屋子里的一切好像披上了银纱，显得格外的清幽。贝多芬望了望这对互相关心、互相体贴、而又深爱着音乐的兄妹俩他一定想到了很多很多，请你展开联想走进贝多芬的内心写下他当时的想法。(拿作业纸写。)(发现写得好就请他起立，最后一位要扣题，引出名言。)

　　这正是贝多芬一生所倡导的“自由、平等、博爱”的理想。(再次读名言)

　　我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。——贝多芬

　　4、升华理解。

　　(1)读名言。这正是贝多芬一生追求的音乐理想啊，再读。

　　——清亮如水的月光下，眼前的一切都显得那么清幽，正是眼前这实实在在的事物引发了他的音乐联想，他仿佛看到微波粼粼的海面(板书：微波)，这景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、美丽、善良的美好情操，此情此景，点燃了贝多芬的创作激情，他是多么激动啊，(板书：激动)，在现实与联想中(指板书)，他情不自禁地按起琴键来，伟大的《月光曲》就这样诞生了!

　　5、小结：

　　贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》。

　　四、总结、作业

　　下节课我们继续品读课文描写月光曲的部分，在现实与想象之间感受月光曲的魅力!请看作业。

　　让我们在这优美的《月光曲》中说声再见吧!再见了，同学们。

　　下课!

　　【板书设计】26 月光曲

　　微波粼粼

　　盲姑娘

　　知音

　　贝多芬

　　触动 感动 激动