《月光曲》主题教案

这是《月光曲》主题教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

　　教学重点

　　引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。

　　教学难点

　　引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，体会人物的心境和乐曲的意境的统一。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程：

　　一、前后衔接，进入新课

　　1.从前课导入：第一课我们学了第一段第一部分，讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋。上一课我们提到贝多芬说过：我的音乐只应当为穷苦人造福。还说，如果我做到了这一点，该是多么幸福啊。这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里有什么样的感受?

　　2.师生对读盲姑娘和贝多芬的话。

　　3.于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是不是贝多芬早已谱写好的，还是即兴弹出来的?从哪一句里可以看出?(他飞奔回客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。)

　　4.同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的钢琴曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的?他们听着，听着，又展开了怎样的联想?请你们看看插图、带着这个问题自学第二层。(学生自学)

　　二、感受情境，享受艺术

　　1.是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的钢琴曲呢?这个情景课文中有这样的描述出示【课件】(老师读课文：一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来。)读后描述，把学生带入课文描写的情景：这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。为了描写这个环境，课文中用了什么词?(清幽)这个“清”是亮、清朗的意思;“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在幽静的小路上散步。这两个词的意思加在一起是清幽、幽静，都有寂静的含义。但清幽有秀丽的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。

　　2.现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么样?(学生各自准备，同桌两人对话。)

　　出示【课件】例话：一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。

　　3.月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢?课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道?

　　4.通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想?

　　(学生自学。)

　　5.学生读写实的部分：出示【课件】皮鞋匠静静地听着，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。

　　指名读。引导学生体会这两处写事实的课文，从内容上讲是连贯的。

　　6.从事实引出联想，课文中用了哪两个词语?

　　(板书：好像……仿佛……)

　　7.下面，我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像看到了什么?有几个画面。

　　学生自学课文分层次。

　　月亮升起来了;月亮越升越高;忽然海面上刮起大风，卷起巨浪三个画面。

　　他们兄妹俩听着好像看到了这些美妙的画面。

　　8.用简易画创设情境，理解课文词句，体会感情。

　　(1)语言描述带入情境：现在我们也仿佛来到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，想象自己也看到了课文上的一幅幅画面。老师轻声地慢慢地哼唱《月光曲》起始句，我们也好像看到了大海，还看到了什么?你们说，老师画。

　　(2)第一幅画面：月亮应该画在哪儿?为什么要画在海平线上?(理解水天相接)

　　边作画边指点：粼粼指水清。

　　指导想象画面：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮从大海上慢慢升起，这是一个平静的大海上的月夜，你们想这时贝多芬在怎样弹琴?(贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。)

　　(板书：月亮升起)

　　(2)第二幅画面。

　　叙述：贝多芬继续弹着，皮鞋匠静静地听着，她仿佛看到了什么?

　　(月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。)

　　(板书：月亮升高)

　　微云是小云吗?从整个句子看，是一缕一缕轻纱似的。想一想，这儿的“微”是什么意思?(薄)一缕一缕的微云又是什么样的，你们说老师画。(边讨论边画图，见右图)(板书：微波粼粼)

　　这时贝多芬的琴声，一定比开始时怎么样?(再回到插图，进一步把学生带入情境)

　　(3)第三幅画面：

　　描述：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大风，卷起了巨浪，这情景可以用一个什么词来形容?(板书：卷起巨浪波涛汹涌)

　　波涛汹涌的大海上有没有月光?从哪儿知道?结合学生回答作画：雪亮的浪花一个连一个涌向岸边(见右图)

　　指点：可见仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的，令人激动的情景。

　　引导学生思考：想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样?(贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。)

　　9.描述性小结：贝多芬的琴声把鞋匠带到了海边。这儿，有平静的大海，有奔腾的大海;有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀。

　　这是多么美好、光明的景象，又是多么广阔自由的天地呀!

　　10.皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢?从哪儿可以看出?

　　【出示课件】姑娘眼睛睁得大大的，她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象--在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

　　指点：眼睛睁得大大的，好像看到了向往的那个光明美好的情景。这一点还表现在哪里?(恬静的脸上。)

　　解释恬静：盲姑娘脸上是恬静的，表示心里很舒适的，很安逸的。这波涛汹涌的大海，盲姑娘以前有没有看到过?

　　(板书：月光照耀)

　　这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉了周围的一切：快乐得入迷了，时间比较长，程度比较深，忘掉了一切，就叫陶醉。

　　出示【课件】指导读：她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象。

　　这里运用重复，强调看到得是她从来没有看到的景象。

　　11.引导体会联想在文章中的作用：

　　这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的关系。

　　引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样?(不那么深刻感人。)

　　指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。

　　指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。

　　男生读写实部分。

　　女生读联想部分。

　　12.照应前文指点;盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是入神激动，听了月光曲是恬静、陶醉，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢?她心里可能要说什么?我们帮她说出来。

　　13.贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词可以看出他也很激动?(飞奔)。

　　贝多芬在这样一个秋天的明月夜，走进低矮简陋的茅屋，为穷兄妹弹了一首又一首，这表现了贝多芬对穷苦人的同情和爱。这个动人的传说本身，同样是一首很美的《月光曲》，这也表达了人民对贝多芬的爱。所以课文用《月光曲》做题目，是很有道理的。

　　三、满怀深情，激情描述

　　1.闭上眼睛，想象一下，如果你是哥哥或者妹妹，与贝多芬先生之间发生了这么一段故事，现在，贝多芬回旅馆了，你的心情怎样?

　　2.创造性描述：

　　贝多芬回到客店记录《月光曲》时，当时他可能怎么写?怎么想?请你写一段话描述。

　　(板书：创作《月光曲》感动)

　　出示【课件】要求：

　　1.交代清楚时间、地点、人物、事情。

　　2.贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象，学习在写事中加入联想。注意用上好像、仿佛，引出联想的内容。

　　学生描述。

　　总结：

　　学习了这个美妙的传说，我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的。课文本身写的是关于《月光曲》创作的传说，其实这个传说本身也是一首动人的《月光曲》。

　　22、月光曲

　　月亮升起洒满银光 舒缓悠扬

　　创作《月光曲》 月亮升高穿过微云 节奏明快

　　月光照耀卷起巨浪 高昂激越