《只有一个地球》教学实录

这是《只有一个地球》教学实录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、提示目标，导入新课

　　1、师：(导言)同学们，我们都知道。地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在?人类的出路又何在呢?今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文——《只有一个地球》。(生齐读课题)

　　2、师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。(投影出示生字)

　　生：(先一人读，后全班读)

　　师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。

　　生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。

　　师：同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解?了解多少说多少。

　　生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。

　　生：我知道地球的半径有6300多公里。

　　生：我知道地球的资源是有限的。

　　3、师：投影出示学习目标：(1)理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。(2)明确作者的写作顺序。(3)懂得保护环境的重要性。

　　生：(一人读)

　　师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。

　　二、自学、交流、讨论

　　师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。

　　生：(讨论，写卡片，到黑板上贴卡片)

　　师：同学们讲座是非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢?谁能说给我们大家听听?

　　生：“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源有限。

　　生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。

　　生：我抓住“40亿公里”这个词，40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。

　　师：说得真好!好在抓住了关键的数字。

　　生：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。

　　生：“晶莹透亮”的意思是光亮透明，说明地球是美丽的。

　　师：闭上眼睛想像一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可亲的地球。

　　生：(闭上眼睛想像)

　　师：我相信你们脑中一定会浮现出一幅美丽的图画，下面我们继续学习。

　　生：(继续抓住重点词语理解)

　　三、整理归类

　　师：同学们各抒已风，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗?

　　生：(归类)(教师随机整理)

　　师：我们还没给课文分段呢，但我相信同学们已经会分了，是吗?

　　生：(讨论分段)

　　师：现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容，你怎么回答?

　　生：课文写了：地球美丽，但很小，资源有限，不能移居，所以要精心保护。

　　师：就按照这个同学说的全体练说。

　　四、理清作者的写作顺序

　　师：写文章要按一定的顺序写，你知道哪些?

　　生：按时间的顺序写。

　　生：按事情发展的顺序写。

　　生：按地点的变换的顺序写。

　　师：那么这篇文章是按照怎样的顺序写的?请你们再读书讨论讨论。

　　生：作者是抓住事物特点的几个方面来写的。

　　师：(小结)作者就是抓住地球小、有限、不能移居这几方面的特点，让我们感到保护环境的重要性、紧迫性。

　　师：全体起立，再来朗读课文，体会作者的写作顺序。

　　五、质疑问难，反馈学情

　　师：前面，我们一起解决了学习目标中的前两个目标，哪些同学对这两个目标还有没有弄懂的地方，提出来大家共同解决。

　　生：没有。

　　师：你们学得真棒。老师有个小问题问问你们，对于题目的“只有”你们怎么理解?

　　生：指仅有、唯一、再没有第二个了。

　　生：我们就这么一个地球，应该保护。

　　六、谈体会

　　师：此时此刻你们想到了什么?你有何感受呢?你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗?

　　生：我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核，应该保护环境。

　　生：乱砍乱伐造成水土流失，洪水泛滥，这是大自然对人类的惩罚。

　　……

　　师：(小结)同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢?大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧!