《桥》一课课题教学反思

这是《桥》一课课题教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　4月16日，五年段开展校本考研，程振清老师执教了《桥》一课。本课教学思路比较清晰，先感悟内容，再学习表达，实现了语文课程工具性与人文性的统一。

　　感悟内容时先通过“这是一场( )的洪水。”引导学生体会洪水的疯狂、肆虐、可怕、不可阻挡，接着通过“这是一位( )的老汉。”引领学生从字里行间去感悟老汉的无私无畏、不徇私情、英勇献身。在感悟内容这一部分时有两个亮点：一是通过说话练习引导学生深入到人物的内心，揣摩人物的心理活动，让学生更深刻地体会老汉以及儿子的高尚形象。二是配乐朗诵《一座桥》，将这堂课推向高潮，虽然老汉没有人知道他的名字，但是他的光辉形象已经刻在了学生的心上。

　　当然，在感悟思想内容也有不足之处：一是时间安排不合理，把更多的时间花在了感悟内容上，导致后面学习课文的表达方法没有足够的时间。二是老师讲得比较多，学生自己感悟的比较少，不能以教师的讲解代替学生的个性化理解。三是教师给予得比较多，学生感悟得比较少。比如，1.这是一座什么样的桥?2.这篇课文在表达上有什么特点?程老师都是把问题的答案直接呈现给学生，而不是让学生自己去探索发现。这篇课文感人至深，震撼人心，除了内容的原因外，还因为作者在表达方法上的独具匠心，但是很可惜，由于时间安排不够科学，没能进行相应地练习与运用。