《故宫博物院》教学设计

这是《故宫博物院》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教材分析

　　本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。因为本篇课文只用一课时讲解全文，因此重点在研读介绍太和殿的有关段落，其他说明可一读而过。在教学中，强调：介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

　　学情分析

　　学生在本册书中刚刚接触到说明文，虽然有前两篇文章(《中国石拱桥》、《苏州园林》)作铺垫，但是学生阅读说明文的能力还很薄弱，所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。

　　教学目标：

　　1.知识目标

　　(1)学习课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法。了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

　　(2)学习本文突出重点、有详有略说明事物的方法。

　　(3)了解故宫博物院在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

　　2.能力目标

　　(1)认识按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法的特点。逐步培养相关能力。

　　(2)认识突出重点、有详有略说明事物的方法。逐步培养相关能力。

　　3.德育目标

　　(1)、认识故宫是中国古代的艺术宝库，增强民族自豪感。激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

　　(2)、了解到封建帝王生活的奢靡生活(批评)，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已(赞美)。

　　4.情感目标

　　(1)、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。

　　(2)、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

　　教学重点：

　　1.理清本文说明顺序，探究作者的说明技巧。

　　2.方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

　　教学难点：

　　1.以太和殿为例，体会本文重点突出，详略得当的写作特色。

　　2.揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

　　教学方法：

　　1.启发与自学相结合。讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，理清课文说明顺序。

　　2.图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。

　　3.知识内容延伸拓展，培养能力。内化课文知识，激发学生的学习兴趣。

　　教学时数：1课时

　　教学过程设计：

　　A.导语(1分钟)

　　1.唐朝诗人骆宾王(初唐四杰之一)曾这样描述过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，它集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，今天，让我们顺着作者的指引，去参观见识下那规模宏大壮丽的故宫博物院。

　　2.同学们，前面我们学过了《中国的石拱桥》、《苏州园林》两篇说明文。“中国石拱桥”的特点是：形式优美、结构坚固、历史悠久;而“苏州园林”的特点是：“务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。”、他“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”那么，我们今天将要学习的“故宫博物院” 又会有什么样的特点呢?现在，就让我们顺着作者的指引，去参观见识一下。

　　3.板书课题 作者作品简介(略 详见导读资料一) 课文生字词(略 详见导读资料一) 题目解说(略 详见导读资料一) 整体感知课文，速读课文，思考 提示：使用导读资料二《故宫博物院》平面图;教师在黑板的右边画《故宫博物院》简图(根据课后练习一)。 故宫博物院最大的特点是：规模俄宏大，建筑精美，布局统一，风格独特。 边读课文，边给自然段标上序号，并完成课后练习一的图表。 说明的顺序：空间顺序——由南向北的游踪顺序。 学生当导游，复述课文内容，概括课文结构。

　　提示：使用导读资料三 (一)《故宫博物院》课文结构图。

　　板书内容：

　　第一部分(1-2)总体概括介绍故宫博物院：规模俄宏大，建筑精美，布局统一，风格独特。。

　　第二部分(3-15)分说前朝和内廷。重点介绍太和殿，详写;其余略写

　　第三部分(16) 景山回望故宫，总述并再次强调故宫博物院的艺术特点。 研读课文5——8段思考 1.学生齐读5～8段。

　　2.学生精读5～8段，思考：(同桌之间交流，选同学回答。)

　　(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?运用了哪些说明方法?

　　(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?

　　(3)揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

　　明确：

　　(1)对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米多)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

　　概括板书：

　　内 容：规模、外观、内部摆设和装饰、位置、功用。

　　空间顺序：从外到内、由下到上 、先中间后两边。

　　文段结构：总说——分说结合。

　　说明方法：列数字、摹状貌。

　　(2)、太和殿是“前朝”及整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，地位非常重要。

　　另外，它在整个故宫建筑群中最具代表性，外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽，处处饰以龙形，且建于中轴线上，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。

　　(3)文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”

　　写龙，大概是基于这样的考虑：

　　一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的;

　　二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。

　　教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。

　　3、从第六段中找出方位词，确定立足点。

　　运用空间进行说明，方位词的准确使用很关键。所谓方位词就是表示方位的词，如上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、中等，然而确定方位词是有标准的，我们把这个标准叫做“立足点”或“观察点”，离开了立足点就无所谓上下左右。由此可见，研究方位词，便可以确定立足点。

　　立足点：大殿正中朱漆方台;殿顶的中央雕金蟠龙

　　方位词：正中、上面、两旁、下面、背后

　　说明顺序：以朱漆方台为立足点

　　由上—后—两旁

　　以蟠龙为立足点

　　由周围—下 课堂总结 故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多(九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料)，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，突出重点，详略分明，使“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象，体会到至高无上的王权尊崇，骄奢骄奢淫逸的帝王生活，这些宏丽的建筑都是劳动人民勤劳、智慧的结晶，也表达了作者对劳动人民的赞赏之情，作者由景生情，由情写景，值得我们借鉴。 作业 1.课堂拓展训练

　　2.课外作业：

　　(1)生字词

　　(2)、课后练习第二、三题

　　3.预习第15课《说“屏”》

　　备课资料补充：

　　1、　1945年八年抗战终于取得全面胜利，华北战区受降仪式在太和殿举行，第十一战区司令长官孙连仲将军作为中方代表接受日军投降，受降典礼仅有短短的25分钟，但是目睹这一幕的在场中国人无不群情振奋，欢声雷动。 二十五分钟永载史册。

　　2、主要殿堂名字解释

　　(1)太和殿，俗称“金銮殿”。 “太和”二字出自《周易·乾·彖(tuan)传》中关于“乾道变化，各正性命，保合太和，乃利贞”的著述，意思是说宇宙间的一切关系都可得到协调与调和。

　　(2)、中和殿，“中和”一词源于《周易》，是说凡事要做到不偏不倚，恰如其分，才能使各方关系得到协调和顺，其意在于宣扬儒家思想的“中庸之道”。

　　(3)、保和殿，明永乐十八年(公元1420年)建成。 “保和”出典同太和殿殿名，意思是保持天地万物间的和谐关系。清代殿试考状元之地。

　　(4)、乾清宫—明清政务重地。该宫是后三宫的主题建筑。乾清二字见于唐韩愈《六合圣德诗》诗句“乾清坤夷”，意思是天下清和，各地平安。

　　(5)、养心殿—清王朝最高权力中心。慈禧两朝“垂帘听政”重地。

　　(6)、交泰殿—皇后寿庆之所。该殿位于乾清、坤宁两宫之间，含天地交合、安康美满之意，

　　(7)、坤宁宫—明代皇后寝宫。清朝帝后洞房花烛处 。乾清宫代表阳性，坤宁宫代表阴性，以表示阴阳结合、天地合壁之意。