二年级语文《我要的是葫芦》教学教案

这是二年级语文《我要的是葫芦》教学教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教材分析：

　　这篇课文是一个寓言故事。讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，都落了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成。

　　这篇课文是按事情发展顺序写的。语言朴实，用词准确。如，“长满了绿叶”，“满”是说叶子长得很多，郁郁葱葱，十分茂盛的样子。“藤上挂了几个小葫芦”，“挂”就是“结”的意思。这里用“挂”比用“结”更准确，因为葫芦的柄长，从藤上垂落下来，就像挂在那里一样，十分可爱。“他盯着小葫芦自言自语地说”，“盯”是注意力非常集中地看，用“盯”突出了那个人只要葫芦的形象。

　　本课还有两幅插图：第一幅图画的是课文第一段的内容，种葫芦的人盯着可爱的小葫芦，非常高兴。第二幅图画的是课文第三段的内容，邻居劝他治虫，种葫芦的人表现出满不在乎的样子。

　　学情分析：

　　二年级的学生具有好奇、爱探索、想象力丰富的特点。经过两个多学期的学习，他们已经积累了一定的识字方法，有了初步的识字能力。而且学习此文之前，学生已学习积累了一些揭示怎样看问题的成语，也已经通过《坐井观天》的学习，体会了通过学习一个故事，明白一个道理的表达方式。

　　教学目标： 认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。 正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。 学习课文第一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。 教学重难点：

　　识字、写字，正确流利地朗读课文，体会种葫芦对小葫芦的喜爱之情。

　　教学准备：

　　课件、课文录音、葫芦果实

　　教学过程： 导入 (一)孩子们，看老师给大家带来的是什么?(出示葫芦图片)指导读好“葫芦”。

　　(二)介绍葫芦的功用：葫芦可以食用、药用，还可以做出乐器及装饰品。

　　(三)板书课题，齐读课题。 初读、识字 (一)放录音，注意听清字音，注音读书姿势，思考题目中的“我”是谁?

　　(二)自读课文，要求读准字音、读通句子、把长句子或含有生字的句子多读几遍。

　　(三)检查识字情况：情景中识字、词语中识字、游戏中巩固单个字。 读文、感悟 (一)自由读课文，想一想这是一个什么样的故事?(根据提示填空)

　　(二)学习第一自然段

　　1.读文思考：这里面的葫芦与课题中的葫芦一样吗?

　　2.交流这棵葫芦长得怎么样，用自己的话说说葫芦及其他植物的生长过程。

　　3.读文体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱。

　　(三)学习第四自然段

　　1.看图说说小葫芦发生了怎样的变化。

　　2.自由读文，同桌交流。

　　3.比较发现，感受表达的生动。

　　4.抓住“更、慢慢地、一个一个”，感受蚜虫、叶子、小葫芦三者之间的联系。

　　四、指导书写

　　1.出示“棵、盯、治、怪”四个字，观察、交流发现。

　　2.师范写(说明注意事项)，生书空。

　　3.生描红、练习。

　　4.同桌互评、修改。

　　五、小结

　　可爱的小葫芦都落了，是什么原因呢?下节课我们一起学习。