《祖父的园子》课文解读

这是《祖父的园子》课文解读，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇略读课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》第三章第一篇。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。

　　作为教者如何让立体的园子的形象在学生心目中构筑，从实在的园子走向精神的园子，从而使阅读丰富起来，这要从文本细读做起。

　　一、萧红以及作品背景简介

　　萧红(1911～1942)，中国现代女作家，原名张迺莹，曾用笔名悄吟，黑龙江呼兰县人。幼年丧母。1930年，为反对封建包办婚姻，逃离家庭，开始过流浪生活。她于1940年去香港，抱病勤奋写作，完成长篇小说《呼兰河传》等作品。1942年因患肺病逝世于香港一个寒冷的冬季。

　　这篇文章是在什么样的背景下诞生的呢?这篇文章是在1940年她到香港之后写的，正是抗战最艰苦的时期，国家，民族都处在了水深火热之中，她的生活也到了最穷困潦倒的地步了，在那样一个艰苦的环境下，最需要爱和温暖的心态下，于是《呼兰河传》就诞生了，她向往那种自由快乐的生活，她就想起了给了她爱和温暖的祖父，还有那个充满自由和快乐的园子。站在这样一个历史背景中来读这篇文章就不难理解“园子”的真正的意义了。

　　二、《祖父的园子》文本细读

　　萧红小说讲究把散文笔法，抒情诗手法，绘画技法引进小说创作中，在叙事记人中随时插入优美景物的描写，并在写景状物中融入身后的情感。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。

　　1、童年是色彩明艳的画。文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。第一二小节是一副色彩丰富的画，由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶，金的蜻蜓，绿的蚂蚱，各色鲜艳的花组成，绚丽而富于生气。这样的画面，无疑是童话般的世界，会令他们无限向往。第十三节则是一副流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，不仅让读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由，而且还能唤醒读者潜藏在心灵深处的童年，让它逐渐浮现，让它慢慢清晰，拨动读者的心灵之弦。读者会自然而然地乐作者所乐，乐读者自己所乐。

　　2、童年是暖融融的慈爱。课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，“我”跟随祖父做着看似相同实则完全不一样的游戏的内容，祖父是劳作，而“我”不是真正的劳作，是“乱闹”。至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。“我”所做的这一切都是自由的，祖父没有批评，甚至没有一丝责怪，是完全理解甚至是赞同的。祖父给与“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的，不光是祖父的园子，更有慈爱的祖父。祖父允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心，祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐而又幸福的童年。

　　3、童年是无拘无束的自在。文本中“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。” 你看在萧红的眼里连最普通的植物都是那么的自由，因为她的心是自由的，俗话说的好“不同的人看山，山不一样，不同的人看水，水不一样，那不同的人看园子，园子也不一样，”用一个成语来说那就是：“境由心生”，这也是这节课最值得借鉴的写作方法：“借景抒情”，那作者是如何来表现这份自由的呢?通过一个句式：“愿意……就……”，我们就可以把它作为一个训练点去进行教学，如果我就是园子里一只蝴蝶，我愿意……就……一朵小花，一棵小草等，学生去拓展体会语言使用的精妙之处，通过朗读去体会这样写的好处，最后让学生进行积累。

　　4、童年是那串凄婉的歌谣。这节课的落脚点，还是要“走向名著”走进萧红，因为萧红的内心情感不是这堂课学生就能理解的，她的语言也不是这堂课就能掌握了的，那怎样才能激起学生读《呼兰河传》呢?还要从文本出发：文章开头有这样一句话：“呼兰河这小城里住着我的祖父。”这句话告诉我们呼兰河这小城里就只住着我的祖父，而没有其他的人了，是真的吗?她还有爸爸、后妈、奶奶、姑妈都住在那里，为什么在萧红的眼里就只有祖父了呢?挑起学生的阅读期待：告诉学生要想知道答案就好好读读《呼兰河传》吧!教学名著，我的定位在通过课文的学习，为学生打开一扇窗户，以此走近现代著名女作家萧红，感受她和祖父的一段亲情，知道一篇名著《呼兰河传》，了解先辈的一段生活历史，初步感觉萧红语言文字的魅力，体会著名作家茅盾对《呼兰河传》的赞誉——是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。“ 一个精美的预设往往要深深地扎根于文本。”教师对教学文本的体验、感悟和解读的深度，在很大程度上影响着一堂课的质量。