《搭石》评课稿案例

这是《搭石》评课稿案例，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们奉献、勤恳、敬老的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。杨群英老师是一个勤奋的、刻苦钻研的老师，在她独立备课、和四年级教研组五次磨课的探索中不断成长，最终为我们呈现了一堂精彩的语文课。现将杨老师的课做如下简评：

　　一、品味语言之美。杨老师的课教出了浓浓的语文味儿。生字词的教学完全和文句的学习结合起来，让学生在语言环境中识字。特别是指导理解 “协调有序”、“清波荡漾”和“人影绰绰”这几个词语，所采用的方法语文味儿十足。学“协调有序”一词时，杨老师问：“谁能用文中的句子来告诉大家动作的协调有序?”然后杨老师说“前面的抬起脚来，后面的——”，学生答“紧跟上去”，再品读改编的诗歌如此反复练习多遍，使学生理解了人们行走的井然有序，对协调有序的节奏感也有了一个感性的体验，“协调有序”一词的意思自然就明白了。学习“清波荡漾”和“人影绰绰”这两个词语时，杨老师通过问题“读这两个词，你感受到了什么，仿佛看到了什么?”引导学生想象“清波漾漾，人影绰绰”是一幅怎样的画面?通过想象理解词语的意境。在这一次次的引说练读中，学生已经牢固地掌握了这些词语和句子的意思了。

　　二、感受诗画之美。在学完“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”，老师反复导读这句话，语速由慢变快，孩子们也跟得很有节奏，书声朗朗，起起落落，好象是走搭石的人没有乱了步伐一样，最后总结“这样的动作就叫作协调有序。”又在读中领悟了词意。如此的情、境、意三者融为一体，整个过程简简单单，清清爽爽，却达到了令人满意的效果。

　　三、感悟“搭石”之美。在开课伊始，杨老师以 “搭石，构成了家乡的一道风景”一句展开对全文的教学。当学生感悟到搭石给人们带来了方便、不浪费时间时，感悟到老人们留给乡亲们安全、方便、爱时，感悟到人们过搭石动作的协调有序、乡村风景的美丽如画时，杨老师都不失时机地以“搭石，构成了家乡的一道风景”自然作结。最后升华主题，引导学生感悟到搭石构成的是一道美丽的风景、难忘的风景、独一无二的风景……至此，搭石的美已深入了孩子的心灵，孩子的感悟已与文本内容形成了共鸣。

　　杨老师的勤奋加悟性必将让她在语文教学的道路上越走越远!她必将成我们二校一颗闪亮的新星!