《18、影子》教学设计

这是《18、影子》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教材分析：

　　影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”《影子》一课，用简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，符合儿童年龄特点。

　　学情分析：

　　一年级孩子好动是天性，好奇是动力，根据学生的这些特点，有在备课中就想到了利用多种形式让学生参与其中，以兴趣为主进行随文识字，不让学生因为认字太多而感觉乏味。

　　教学目标：

　　1、随文识字，在故事中认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。认识两种笔画，飞字的“横斜钩”和马鸟等字的“竖折折钩”认识两个偏旁“犭”旁和“宀”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　教学重点：

　　识字、写字和背诵课文。

　　教学准备：

　　生字词卡片、多媒体课件一组。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、随文识字，在故事中认识11个生字。认识两个偏旁“犭”旁和“宀”。

　　2、正确、流利地朗读课文.

　　3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位

　　教学过程：

　　一、谜语导课，激发兴趣。

　　1、教师出示(多媒体课件出示)谜语：

　　你有我有他也有

　　黑身黑腿黑黑头

　　灯前月下跟你走

　　就是从来不开口

　　我走它也走

　　我停它也停

　　光弱它不在

　　光强它显形。

　　2、生猜出谜底：(影子)

　　3、教师相机板书——影子

　　A、生齐读课题并认识本课的第一个生字“影”注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

　　B、随机识字：你有什么好办法记住这个“影”字?

　　学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，阳光下叫“京京”的孩子在玩“踩”影子的游戏，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：(三撇儿)。

　　{设计意图：谜语导课，激发兴趣并利用谜语记住生字，在谜语中学生还了解了影子的一些特点，一举三得｝

　　二、初读课文，自主识字，读准字音

　　谈话激趣，引入新知：

　　孩子们，知道吗，影子很神奇，下面就让我们一起从课文中寻找它的神奇吧!

　　提出要求：借助拼音读一读，如果不会拼怎么办?(向同学、老师请教)并把不会读的字多读几遍。

　　1、学生自学课文，读准字音，借助拼音读通课文。

　　2、学生圈读课文中的生字。

　　3、小组交流认识的生字

　　三、精读课文，解决字义

　　1、师：“孩子们，在文章中，你看到怎样神奇的影子?(课件出示第一小节)

　　(学生回答，有时在前，有时在后)

　　师：在寻找的过程中，你肯定又解决了许多生字，现在就把你认识的生字同大家一起交流

　　A、结合图片，随文观图，学习“前”“后”两个生字。

　　B、想像识字(着—看)

　　C、换一换(很—跟)

　　D、观看图片，读第一自然段，在读中理解“黑狗”(因为影子的特点是黑的，时时跟在身旁就像是朋友一样，从而来解决生字，强调字形识记和字义理解字义结合)

　　E、利用多种方法解决生字(形旁表义、加一加、减一减、换一换、联系生活实际等。比如：狗——猫，都有反犬旁;朋——肚;)(形状记忆：影)(意思理解记忆：黑——白前——后它——他)(字形比较：着——看)学生能说出来都行，还有编字谜等。

　　2、师出示第二小节，用同样的方式学习，解决生字。

　　3、师加动作同生一起读课文，师生同乐，记住课文。

　　4、师出示影子在不同方位的图像，让生理解(因为学生年龄小，不要求深刻体会)

　　师小结：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，有时在后面真奇妙。

　　{设计意图：通过师生接读，为学生诵读《影子》做准备，打基础。｝

　　指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)

　　四、拓展巩固，实践活动

　　1、巩固：出示生字，开火车形式读生字

　　影子前后常常跟着黑白花狗它们朋友

　　2、用“前、后、狗、影”口头组词。

　　3、实地练习

　　我的左边是()

　　我的右边是()

　　我的前面是()

　　我的后面是()

　　五、教师小结：

　　孩子们，送你一首小诗(课堂总结)

　　小影子，真神奇，前后左右都存在，

　　它是我的好朋友，时刻陪伴我左右。

　　{本课时以识字和朗读为主，不进行写字训练｝

　　影子课件