《18.颐和园》公开课教学反思

这是《18.颐和园》公开课教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　这篇课文比较长，课文重点段落是二、四自然段，介绍的景物较多，比较分散，学生不易把握。为了让学生对课文有较深刻全面的理解，教学中我注意从以下方面进行教学。

　　一、加强阅读，培养学生的审美情趣

　　读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练方式。通过让学生个别朗读、自由读、默读、赛读等不同方式全方位地接触了文本语言，诱发学生的阅读激情，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而真正落实“以读为本”这一教学理念，激活学生思维的发散与独创，培养学生良好的读书习惯。

　　二、 创设情境，确立学生的主体地位。

　　在教学中，我放手让学生自己去学习，用自己喜欢的方式读书，并要求学生选择自己喜欢的景观，自由品读，同时在自己喜欢的词句上做上批注，必要时还可以和同学交流一下感受，学生在表达感受时，能够各抒己见，畅所欲言。如在体会长廊的“长”和“美”时，有的说通过具体数据可以感受到长廊的“长”;有的说“绿漆的柱子，红漆的栏杆，每间横槛上几千幅画各不相同，长廊两旁有四季不谢的花木”;有的说知道颐和园的长廊被列入“吉尼斯世界纪录”呢!只有让学生自主选择，自由表达，学生的思维才是最活跃的，学生的感受才是最真切的。在整堂课中我始终以学生为主体，在学生学习的过程中只是加以适当的点拨、引导，充分调动他们的主观能动性，让他们在主动学习的自由王国里，独立思考，研读课文，感受成功的喜悦。

　　三、 自主协作，培养学生的学习能力。

　　教学过程中,要始终让学生处于主体地位,教师则是引导者,组织者,是学生学习的好伙伴。教学的过程始终是平等对话的过程.课文第四自然段是重点段落。学习这一段时我让学生按照读、看、讲的学习方法分组进行自主、协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文章的美。让学生在读中感知，读中感悟。学生以小组为单位进行说话训练，学生在理解课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。

　　通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。

　　孩子的潜能是无限的,教学的创造空间是不可估量。我们需要不断努力,不断进取,以切实有效的方式引领孩子们在语言世界里主动探究,发现,并为他们的潜能的发挥创造机会,使学生的生命之河跃起灿烂而美丽的浪花.

　　总之，这一节课学生在和谐、自主、协作的氛围中学得轻松而愉快，收到了很好的效果。