《猫》说课稿设计

这是《猫》说课稿设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　说教材：

　　《猫》是人教版七年级上册第五单元的一篇现代散文。本单元围绕着“生命之趣”选编了三篇写动物的文章，不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。

　　说教学目标：

　　1、了解三只猫不同的来历、外形和在家中的地位。

　　2、体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫的愧疚之情，思考其中蕴含的哲理。

　　3、学习客观公正、不主观臆断，宽容仁爱的处事原则。

　　说教学重难点：

　　重点：了解三只猫不同的来历、外形和在家中的地位。

　　难点：体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫的愧疚之情，思考其中蕴含的哲理。

　　说教法和学法：

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和讨论法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用;谈话法和讨论法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学。

　　说教学过程

　　一、复习导入

　　二、深入探究(以提问题的方式引导学生理解文章)

　　(一)第一部分1~2段

　　1、作者从哪两个时间段来描写猫的?

　　2、家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?

　　3、这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?

　　(二)第二部分3~14段

　　1、第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的?

　　2、画出文段中表现家里人对它态度的词句，体会家里人对它的感情。

　　3、这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?

　　(三)第三部分15~34<重点>

　　1、阅读15、16段，思考第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?

　　2、后来又发生了一个什么事件使我更加厌恶这只猫?

　　3、具体分析“芙蓉鸟事件”。

　　4、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?

　　5、“自此，我家永不养猫”这句话的作用是什么?

　　(四)小结：

　　凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。

　　三、拓展延伸：

　　在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及身边的人或被人误解呢?把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。

　　四、结语：本节课我们具体分析了文章内容，从作者三次不同的感受中我们得到了一个启示：凡事不能主观臆断。

　　四、课后作业：完成课后习题

　　说板书设计：

　　第一只猫——活泼(病死)——心酸难过(欲再养猫)

　　第二只猫——更活泼(亡失)——怅然愤恨(久不养猫)

　　第三只猫——忧郁(冤死)——自责愧疚(永不养猫)

　　这是我这节课的板书设计，简洁的板书对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，帮助学生掌握重点，理清思路。