《21 乡下人家》第一课时教案

这是《21 乡下人家》第一课时教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、激趣导入

　　1、 同学们，我们来看一组照片，(课件演示)你看到了什么?你知道这是什么地方的景色吗?

　　板书：乡下

　　2、 住在大城市的作家陈醉云，时时刻刻想念自己的故乡，怀念自己小时候在乡下的情景，这节课让我们随着作家走入他儿时的乡下，去看看他眼中的乡下人家。(补充板书：人家)

　　3、 读准课题：乡下人家(“家”在这里读第一声)

　　二、整体感知

　　1、 学生自由读课文，出示自学提示。

　　2、 检查字词

　　(1) 出示生字词，指名读，齐读，指导写“率、巢”，生在书上写两字。

　　(2) 出示词组：

　　A、 攀上棚架 爬上屋檐(指名读) 在乡下人家攀上棚架、爬上屋檐的会是什么呢?指名读第二组词

　　B、 长长的藤 绿绿的叶 青、红的瓜 碧绿的藤和叶

　　C、 绿的叶 青的竿 一片绿绿的浓阴 请同学们一起读第二、第三组词，在乡下人家的屋前棚架、屋檐上有——(生读第二组词)在乡下人家的屋后还有这样的画面——(生读第三组词)

　　D、出示第四组词：芍药 凤仙 鸡冠花 大丽菊 自己读一读，你发现了什么?同学们见过这几种花吗?出示四种花。课文是怎么写这些花的?指名读文中句子，“依着时令”是什么意思?

　　E、 天边的红霞 向晚的微风 归巢的鸟儿 月明人静的夜 读了这组词，乡下人家给你留下什么感受?

　　F、 一道别有风趣的装饰 一派独特的农家风光 一幅自然、和谐的田园风景画 一道独特、迷人的风景 齐读，师引读：这美丽、舒适的风光为乡下人家增添了一道—— 形成了一派—— 展现一幅—— 汇成一道—— 怪不得作者在文章的最后这样说——(出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。)齐读

　　三、给画取名

　　1、 请大家再认真地读一读课文，想想课文描写了哪些美丽的画面，给每个画面取个好听的名字。

　　2、 学生读课文。

　　3、 说说哪些画面给你的印象深刻?给画面取名。根据学生说的依次板书：瓜藤攀檐

　　鲜花轮绽 雨后春笋 鸡群觅食 小鸭戏水 门前晚餐 月明人静

　　四、品赏第一段

　　1、是呀，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。让我们再次走进课文，到语言文字当中体味乡下人家的独特与迷人。请同学们默读课文第一自然段，划出你喜欢的句子，把你的感受用一两个词写在旁边。

　　2、生默读。

　　3、交流

　　预设：根据学生说的依次出示句子

　　(1)乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

　　“总爱”这个词，你读出了什么?(瓜架在乡下人家很常见，甚至成了乡下人家独特的标志，乡下人家对瓜果有着独特的偏爱，作者对勤劳朴实的乡下人由衷的赞赏。)

　　(2) 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

　　A、这别有风趣的装饰是什么?用瓜果藤蔓装点得房屋给你什么感觉?能读出这种感觉来吗?

　　B、 请同学们闭上眼睛，青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了乡下人家一道别有风趣的装饰，春天来了，仿佛看到瓜架上—— 夏天到了，棚架上—— 秋天到了——

　　C、你们看，这些装饰从开花到结果慢慢地在成长，在变化—— 因为它们有—— 作者是怎样把这种生命写出来的?

　　对比，将成长变化着的瓜和高楼门前石狮子、大旗杆做对比。

　　D、课件出示石狮子、大旗杆图片

　　看，它们给你什么感觉?瓜棚上的瓜和藤构成的装饰呢?因为——(再读这句话)

　　(3)当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。

　　A、体会叠词，“长长的藤，绿绿的叶”从声音上就有一种美的韵味，从形象上能使人想象到藤叶的茂盛。谁来读读?

　　B、体会“衬”，读着这个句子的时候，你觉得哪个字最入味?

　　在雪白的院墙边，碧绿的瓜藤攀上棚架，上面盖满了巴掌大的叶子，依稀可见已经结果的丝瓜、南瓜、黄瓜，被长长的藤、绿绿的叶这么一衬，感觉它的颜色好鲜亮，模样好可爱。

　　C、体会生机满园，请大家再读读这一句子，你仿佛看到了什么?透过瓜架，你又看到了什么?

　　D、指导朗读，用你的朗读把你心中的感受表达出来吧!

　　五、课堂小结

　　我们从乡下人家屋前的装饰读出了独特和迷人之处，下节课我们继续随作者欣赏新形象下人家独特迷人的风光。