《乡下人家》第2课时教学设计

这是《乡下人家》第2课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　第二课时

　　三分钟说话：继续背诵自己搜集的田园诗或者是田园风光的句子或展示图片。(师小结：积累是学习语文最有效的方法，贵在坚持!)

　　导课：走进红彦，让我感受到充满诗情画意的美景;走进红彦，让我体验到洋溢着芬芳的泥土气息;走进红彦，让我品味到自然质朴的乡镇生活。同学们，你们热爱我们的家乡吗?让我们带着这种爱继续走进乡下人家，感受乡下人家那独特、迷人的风景。

　　一、复习字词

　　1首先我们要听写一下词语，有信心吗?

　　率领屋檐瞧见归巢和谐觅食催眠曲

　　出示大屏幕，对的同学骄傲地举起你的小手，错的同学纠其原因，马上改正一遍。

　　(师：这些生字也装点着乡下人家那独特迷人的风景，开火车领读。)

　　2出示会写的生字

　　棚饰瞧捣搬谐眠

　　冠菊觅耸巢辛

　　率

　　设计意图：字词的学习巩固以阶梯式呈现，字词的出示又以分类形式出现，便于学生掌握记忆，在头脑中形成规律。

　　师：你认为哪个字比较难写呢?文中有一个字是上下结构的比较难写。出示“率”

　　先观察再书写。

　　设计意图：学生对汉字书写的间架结构把握不好，通过“率”字的指导书写教给学生写好汉字的方法。

　　1.、品味语言、感情美景

　　让我们跟随作者的脚步，走进乡下人家，默读课文、仔细品味，从文中哪些语句中体会到乡下人家那独特、迷人的风景?画一画作出批注。

　　设计意图:在上节课作批注的基础上，继续创设大问题情境，进行对文本的自我解读，为后面的合作探究做准备。

　　三、汇报交流品读体会

　　你从哪些语句感受到了乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的景色?

　　(一)、学习第一段

　　1、出示：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。

　　指导：指读，你感受到什么?生：生命的存在。边读边想象画面，再读。从哪些词中感受到那份独特那份迷人。指读。

　　3、出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

　　指读。石狮子给你什么感觉?(生：太威严、难生亲近之感)大旗杆呢?(生：太单调不美观)农家小院呢?(生：亲切可爱别致生动)相比较来讲，你更喜欢哪里?作者运用了对比的写法，板书：对比的写法。写也了农家小院的可爱。想象画面并有感情地朗读。

　　设计意图：体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出乡下人家门前独特、迷人景色的。同时，也是在为后面的自主学习指引方向。

　　(二)、学习第二段

　　你还从哪些语句感受到了乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的景色。

　　1.如学生汇报：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

　　既“朴素”又“华丽”这不是很矛盾吗?这些鲜花是农村里常见的，却开得如此的旺盛，真是朴素中带着几分华丽，反复研读，你感受到了什么?(感受到他们对生活的热爱)

　　3.出示：还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。

　　在茂密的竹林中漫步，凉风吹拂，多么凉爽，惬意啊!你能告诉大家你眼前仿佛出现了怎样的画面吗?你想到了什么词?(雨后春笋)“探”可以换成什么词?(钻、伸)哪个词更好一些?为什么呢?(探更准确生动的让我们感受到像淘气的娃娃，)板书：用词准确生动

　　设计意图：重点训练学生体会“用词准确”的好处。语文课不是教语言文字所承载的内容，即“写的什么”。而要教作者是用什么样的语言形式来承载这些内容的，即“怎么写的”。

　　总结写法：刚才我们是用什么方法学习的：抓住重点词句、想象画面、感受写法。

　　四、学生自学3—6自然段

　　1、出示：自学提示

　　(1).按照自己喜欢的方式自由读三至七自然段，感受乡下人家风景的独特、迷人。

　　(2)画出你认为用得准确的词、描写生动的句子进行品读，写出你的感受。

　　(3).想象画面，有感情地朗读。

　　2、指生读自学提示。

　　3、按要求进行自学。

　　4、班内汇报交流。

　　设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，用“学法指导”培养学生自学的能力和主动参与的意识。

　　五、来到了乡村，于是我们看到了屋前可爱的瓜架，屋前遍地的鲜花，屋后富有勃勃生机的竹林，见识了鸡鸭成群的欢乐场面，闻到了清新的空气，引读：出示句式

　　乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

　　乡下人家，不论早晨、中午、夜里，都有。

　　乡下人家，不论春、夏、秋、冬，都有。

　　乡下人家，不论晴天还是雨天，都有。

　　六、配乐背诵自己喜欢的语句

　　设计意图：课堂上落实写的目标，不仅仅在于写字。中国有句老话：好记性不如烂笔头。落实抄写优美语句这一任务，能够使学生再次品味课文的优美语言，在潜移默化中积累语言。同时，使学生重视语言积累，养成摘抄的好习惯。

　　七、总结提升、感悟写法

　　1、品读了乡下人家最常见的生活场景，你体会到了什么?

　　2、写作方法：对比、用词准确生动、拟人

　　3、师小结，乡下人家的独特就体现在它的自然真实和生活密切相关，迷人就在于它体现出了一种纯朴的美，和谐的美，无人工雕琢的美。乡下人家，瓜藤满架、鲜花盛开、绿竹浓荫、雨后春笋，真是一道独特迷人的风景线。

　　八、作业：

　　]1、乡下人家的冬天是怎样的呢?用你的笔写下来，模仿作者的写作方法。

　　3、欣赏朗读课后阅读链接《在天晴了的时候》。

　　板书设计：

　　21乡下人家

　　房前屋后独特迷人春夏秋

　　空间时间

　　写法：时间空间交叉进行

　　对比

　　用词准确生动

　　拟人