《21.乡下人家》第一课时教学设计

这是《21.乡下人家》第一课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教材分析：《乡下人家》描写了一幅田园风光的写意画卷，有“瓜藤攀架、鲜花笋芽、嬉戏鸡鸭……”等自然、和谐的场景。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

　　教学目标：

　　1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

　　3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

　　教学重点难点：

　　引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

　　教学流程：

　　课前预习探究的要求：

　　1、自由读课文，借助工具书学会生字新词。

　　2、仔细读课文，在文中做批注。比如：画出你喜欢的句子，记一记你读文的感受等。

　　3、再读课文，努力让课文描写的景物在你的脑海中形成一幅幅美 丽的画面。

　　一、谈话导入，意会画面

　　师：同学们，你们去过城市吗?城市里高楼林立、车水马龙，热闹非凡，那你们知道住在乡下的人们，生活怎样?(生答略)听了你们的介绍对乡下的生活有所了解，有一位叫陈醉云的作家用细腻、逼真的手法向我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗?想，今天我们就来学习21课乡下人家。齐读课题。

　　1、 首先请大家看温馨提示.

　　温馨提示：1自由读课文，借助拼音读准字音，不理解的词语，句子做上标记。2找一找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用————标画。

　　2、 检查预习情况

　　棚架 装饰耸起 归巢

　　率领 捣衣 搬动 幸苦

　　瞧见 寻觅 和谐 催眠

　　屋檐 大丽菊 鸡冠花

　　棚 饰 耸 巢

　　率 捣 搬 幸

　　瞧 觅 谐 眠

　　檐 菊 冠

　　3、同学们，通过读课文，找一找哪一自然段概括了乡下人家人们的特点呢?课文的最后一个自然段概括了乡下人们的哪一特点?一起读一下。课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景.

　　二、整体感知，勾勒画面

　　师：课前同学们都预习了课文，老师也反复读了这篇文章，读着读着，我的脑海中就出现了一幅幅鲜活的画面。你的脑海中有画面吗?我请7位同学接读课文，其他同学认真听，听他们读得是否正确，一边听一边让画面变得更清晰些。

　　师：读了课文，你们仿佛看到了怎样的画面?

　　师：有人说“会读书的人能把一篇文章读成一句话”，那么这篇课文能够读成哪句话呢?(出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。)(齐读)

　　三、品读文本，细描画面

　　(一)自读探究

　　师：请同学们仔细默读课文，一边读一边体会乡下人家的风景到底独特迷人在哪里?遇到你喜欢的画面，就多读几遍，画出相关的语句，写写你读文的感受。

　　(二)合作交流

　　师：课文中哪一个画面让你觉得最为独特、迷人?(依学生回答顺序来学习)

　　A、详学“鲜花笋芽”部分

　　1、课件补白、领悟花美(课件出示写鲜花的句子)

　　师：(指读)谈谈你读文的感受。(生大致回答都是花美。)

　　师：让我们一起来欣赏乡下人家房前那盛开的鲜花。(课件出示： 芍药、石榴、凤仙、鸡冠花、大理菊、粉豆花等图片，并配有花开的月份。)

　　师：谁愿意结合你看到的，读到的再来谈谈你的感受。

　　生1：我觉得乡下人家真幸福，房前屋后的鲜花“依着时令，顺序开放”，什么时候都能看到鲜花盛开，真好!

　　生2：我觉得这些花虽然很普通，但很美丽。课文里说它们开得朴素中透着几分华丽，刚才的图片真的给人这样的感觉。

　　师小结：是呀!乡下人家一年四季季季有花，家家户户处处飘香。这些花普普通通，并不需要精心照料，却开得热烈奔放，朴素中透着几分华丽，真是格外迷人。

　　师：孩子们，请你读出它独特迷人的美。(指读、范读、齐读)

　　2、创设情境、“探”访笋芽(课件出示写笋芽的句子)

　　师：同学们都来读读这一段，看这幅画中最吸引你的是什么?(生：嫩嫩的小笋芽)

　　师：孩子们，现在你们就是藏在地下的小笋芽了，赶快藏起来。(师引导学生用手在头顶搭起凉棚，做藏起来的动作)听，春雨沙沙地下了起来，仿佛在说：“小竹笋快探出头来呀!”成群的小竹笋听见了春雨的召唤，他们就急忙探出头来。(师生一起把头探出来)

　　师：(走到学生中间)小笋芽，你为什么探出头来呀?

　　生：我想看看外面的世界。

　　师：小笋芽，你探出头来看到了什么?

　　生：我看见了爸爸妈妈，真开心!

　　生：我看见了蓝天，白云，空中飞翔的小鸟，还看到了美丽的鲜花，还看见了我的兄弟姐妹，它们都很可爱。

　　师：小笋芽，探出头来你又听到了什么?

　　生：我听到了鸟儿美妙的歌声，还听见春雨在叫我们快出来的声音呢。

　　生：我听见大公鸡“喔喔、喔喔”打鸣的声音。

　　师：探出头的小笋芽，你的心情怎么样啊?读出你此时的心情吧!

　　(指导读好这句话)

　　师小结：探出头来的小笋芽多么活泼、可爱呀!大家看，这个“探”字作者用得多妙啊!这一“探”，让我们产生了无限的遐想，这一“探”，写活了这群可爱的小笋芽!孩子们，你们练笔的时候也要像作者这样用词哦!

　　B、略学瓜藤攀架(学生读，谈，读)

　　C、略学鸡鸭觅食

　　师：老师在这里有个地方不明白，屋后小河边，妇女在咚咚咚地捣衣，也许还会说说笑笑，可是鸭子们却从不吃惊，依然悠闲地游来游去，这是为什么呢?(生答略)

　　师：是的，人和鸭和谐相处，这里是鸭子生活的乐园。

　　(学生朗读、教师范读，读出鸡儿一家的幸福，读出人和鸭和谐相处的画面。)

　　D、详学院落晚餐(课件出示这段文字)

　　师：乡下人家吃晚饭又有什么独特之处呢?

　　生：他们吃饭的地方很特别，我们都是在餐厅里吃饭，他们却是在门前的空地上，还能看到美丽的景物，这样吃饭让人觉得很快乐。

　　生：我觉得乡下人家吃饭的时候，有微风拂过，有鸟儿归巢，有美丽的夕阳，多美啊，一边欣赏美丽的景色，一边吃着香香的饭菜，吃起来一定是有滋有味。

　　师：正像大家说的那样。乡下人家吃晚饭的地点多么特别呀!他们以天为盖，以地为席，吃得是……(生接：津津有味自由自在天高地阔等)是呀!这么天高地阔地吃起晚餐，是多么让人心旷神怡啊!再加上天边红霞片片，鸟鸣声声;周围花儿朵朵，绿竹摇曳;身边微风习习，笑语串串。的确是美丽之至，独特之极呀!让我们把感受送到文字里，读一读。(指读)

　　师：让我们把这幅美好的画面永远留在我们的记忆里，背下这些文字。(课件出示提示语，引导学生背诵这段

　　E、略学月夜睡梦

　　师：孩子们，让我们轻轻地读，不要惊扰了乡下人家的好梦。

　　四、创编小诗，写意画面

　　师：同学们，课文学到这儿，我想你们已经走进了乡下人家这幅独特、迷人的画卷。再次读读这句话，你一定有更深刻的体会。(再次齐读中心句)

　　师：学习了课文，如果让你们用一种方式来表现乡下人家独特迷人的风景，你们想怎样表现?(生的意见大多是可以画出来;可以读出来;还可以写一首小诗;还可以编成歌词，用《走在乡间的小路上》的谱子来唱。)

　　师小结：是呀!乡下人家是一幅画，一幅清新隽秀的画，乡下人家是一首歌，一首悠扬动听的歌;乡下人家更是一首诗，一首朴素优雅的诗。孩子们，这节课，你们已经写好了《乡下人家》这首小诗，我们一起把它补写完整。(在整体感知环节已经板书相关词语)

　　乡下人家

　　瓜藤 鲜花 笋芽

　　晚饭 睡梦 鸡鸭

　　独特 迷人 如画

　　乡下人家!

　　师：怎样乡下人家呢?

　　生：美丽乡下人家

　　生：和谐乡下人家

　　生：幸福乡下人家

　　生：快乐乡下人家

　　生：悠闲乡下人家

　　生：最爱乡下人家

　　……

　　师总结：同学们，这节课我们走进了乡下人家，她那独特迷人的风景已经深深地印在了我们的心里。那么作者陈醉云是怎样把乡下人家这独特迷人的风景写好的呢?我们也要模仿着来写一写。课下，请大家留心观察你喜欢的一处风景，下节课，我们就学习作者的写法来写一个片断。