《10.火烧云》教学设计

这是《10.火烧云》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　[教学要求]

　　1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

　　2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

　　3.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　[教学重点]

　　通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。

　　[教学准备]

　　课件、多媒体设备

　　[教学过程]

　　谈话激情：

　　现在，老师送给同学们一句话(微机出示自信 课前谈话

　　是走向成功的桥梁”)，同学们一起来读。 的目的是

　　对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表 激发学生的

　　自己的见解，就一定会有收获。好，上课。 课上参与

　　一 、导入新课 热情。

　　同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗?

　　这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。这

　　节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所

　　赋予我们的美丽景色吧!(出课件)

　　二、检查朗读 通过检查

　　谁能把课文读给大家听?(其他同学认真听， 读让学生

　　听他有没有读错的地方。) 整体感知

　　三、自主学习 课文 。

　　A.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你 通过学生自

　　会有哪些收获?(学生自由读) 学探究理解课

　　B.同学们都读得那么认真，下面请你们前后 文内容培养

　　四人交流一下，比一比，谁的收获多。(学 自主学习的

　　生交流，师巡视。) 习惯。

　　---------------------------

　　C. 谁能把自己的收获说给大家听?

　　(1)知道了霞光照在地上是什么样的? 让学生谈自

　　小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。

　　人惊喜的变化，真美!你们还有什么收获? 及时的肯定

　　(2)知道了火烧云的颜色……[根据学生的 与鼓励增强

　　回答板书：颜色、形状] 学生的信心

　　四、朗读体会 与积极性。

　　(一)颜色

　　A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云 引导学生联

　　的颜色和形状来谈，很好!谁再把描写火烧云 系课文内容

　　颜色的这一部分读读。(指名读) 解决问题，

　　师：(出示文字)同学们自己去读读这一 训练学生的

　　段，体会一下火烧云颜色有什么特点?(让 分析和归纳

　　学生看屏幕读) 的综合能力

　　生：颜色多。[板书：多] 。并训练学

　　师：有什么颜色?就这些颜色吗?你怎么体 生有感情的

　　会到的? 朗读课文。

　　师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，

　　读读课文试试能不能体会出来? 根据对颜色的

　　生：变化快。[板书：变、快] 学习让学生自

　　B.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会 学形状这部

　　是一种怎样的景象呢?请同学们看大屏幕欣赏 分，目的是

　　一下。(播放课件) 培养学生思

　　师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试 维的深刻性

　　一试怎样读才能把这种美表达出来。(自由读 和逻辑性。

　　----指读----范读----体会读----齐读)

　　(二)形状

　　A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的形状有什么特点呢?老师相信你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。

　　师：谁来谈火烧云的形状有什么特点?怎样体

　　会到的?

　　师：作者对火烧云形状的描写非常有趣，你喜

　　欢哪种动物自己选择试着读读，把那种喜欢

　　的感觉读出来。(指名读)

　　师：火烧云形状变化可真奇妙，一会儿像狗， 发挥学生

　　一会儿像马，接下来会像什么呢?请你想象一下。的想象，激

　　师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。 活学生的思

　　五、课堂质疑 维的火花，

　　谁还有什么不明白的地方?(小组或集体讨论解 培养学生的

　　决) 自主意识和

　　(机动课时)这节课同学们通过读确实体会到火 创新精神。

　　烧云的颜色、形状那么多，变化又那么快，这篇

　　文章写得多么美啊，你们喜欢这篇文章吗?好，

　　选择你最喜欢的段落背下来。

　　六、课堂总结：

　　我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色，就

　　让我们把这美丽的云彩、美丽的语言，永远的记

　　在心中吧!

　　附板书设计：

　　火烧云

　　颜色 多

　　变

　　形状 快