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三年级上学期《花钟》教学设计

日期:2022-06-02

这是三年级上学期《花钟》教学设计,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  导学目标:

  1.认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。学会通过读课文,了解段落的大致意思,简要概括意思。学生自主读书,了解“为什么不同的花开放的时间不同”。

  2.能正确、流利地朗读课文,结合语境,用做动作,看图,联系生活实际等方法理解词语的意思,并用欣赏的心情朗读自己喜爱的部分。读出对花的喜爱之情。

  理解课文内容,在朗读,对比中体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点,感受语言的精妙,丰富多彩的语言表达方式.仿照课文表达方法,运用多样的句式表达。

  导学重难点:

  1.在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  2.读出学生对花的喜爱,培养学生语言表达的能力。

  导学过程:(第一课时) 预学

  1.经典诵读:(课件出示)

  A.关于花朵的词语

  鲜花朵朵 争奇斗艳

  芬芳迷人 繁花似锦

  美不胜收 万紫千红

  百花齐放 五颜六色

  B.古诗

  梅花 王安石

  墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不足雪 ,为有暗香来。

  小池 杨万里

  泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

  山行 杜牧

  远上寒山石径斜, 白云生处有人家。

  停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。

  学生领读

  师总结:哪一位同学可以跟大家说说这些诗句主要是描写什么的?

  (鲜花)

  2.师点播:鲜花是我们非常喜欢的,在我们的生活中也很常见。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。老师搜集了一些有关花儿的图片,让我们一起欣赏吧!

  欣赏完,师:今天我们就要学习一篇和花朵有关的课文,这篇课文的名字叫——《花钟》,看到这个课题你想到了什么?你有什么问题想提?

  生回答,师总结:让我们一起带入这些问题走进课堂来学习吧!

  二、互学

  1.创设情境,图片导入

  师:同学们,首先老师要来检查同学们的预习情况

  (出示生字词,指名由学生领读)

  师:读的很准,看来同学们都认真预习了,通过我们的预习,课文主要讲了什么?(PPT出示)

  生回答,师总结板书

  A.不同花开时间不同

  B.花开时间不同的原因

  师总结点播:那么今天就让我们走进第一自然段,看看不同花开的时间是怎么不同的。

  2.初读课文,小组交流

  出示导学单

  自读课文

  ①找出不同种类的花,用“ ”做标注;

  ②找出不同花开的时间,用“——”标注出来。

  标注完成后在小组内交流

  ①课文介绍了哪几种花?

  ②这些花是什么时候开放的?

  ③这些花是怎样开放的?

  展示一:请某一小组进行展示,由某一组学生交流,

  第一发言人、第二发言人、第三发言人。

  交流完之后对照钟面进行点播。

  3.再读课文,朗读品味

  展示二:这些花儿是怎样开放的?

  学生齐读第一自然段,读完后师分组点播

  假如你是牵牛花··· 我们吹起了紫色的小喇叭。(边读边做动作)

  展示三:对比句子

  课件出示三组不同的句子引导学生观察对比:

  ①凌晨四点,牵牛花开花了;

  凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

  ②下午三点,万寿菊开花了;

  下午三点,万寿菊欣然怒放;

  ③昙花却在九点左右开花了……

  昙花却在九点左右含笑一现……

  师:同学们,读完这些句子你有什么发现?

  生:第二句写的好,因为它是按照花朵的特征写的。

  师总结,点播,为什么第二句写的好。

  4.激趣引申表演品味

  师:同学们,这些花儿开的这么美丽,他们的心情是怎样的呀?

  生:开心、快乐

  师:那我们可不可以把它的开心表现出来呢?

  师带领全班进行边读、边表演。

  三、评学

  (1)课后拓展:

  书上的花儿开得这么美丽,那我们周围的花儿呢?我们一起来说一说吧!课件出示拓展仿写句子。(PPT出示图片)

  1.春天到了,桃花

  _________________ 。

  2.夏天,荷花 _____________________

  。

  3.秋天到了,菊花 _________________

  。

  4.冬天,梅花 ______________________ 。

  (2)巩固反馈:

  师:这篇课文写的这么美丽生动。我们试着背一背吧!

  全班一起背诵,教师指名背诵进行奖励。

  师总结:这真是一篇优美的课文呀,相信通过今天的学习同学们对花钟都有了一定的了解,至于为什么不同种类的花开时间不同,我们下节课在继续探讨吧!

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