《金色的草地》教学设计

这是《金色的草地》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教材分析

　　《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”(哥哥)无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。

　　知识和能力：

　　1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容。

　　过程和方法：

　　1、课前预习了解课文内容。

　　2、通过播放课件理解课文内容和思想感情。

　　3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　情感态度和价值观：

　　进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　教学准备： 教学课件、生字词语卡片

　　教学时间： 2课时

　　教学方法：三疑三探

　　第一课时

　　课时目标

　　1、认读2个生字，会写13个字。

　　2、初读课文，理解感悟课文的第一自然段。教学流程

　　一、设疑激趣，导入课题。

　　1、大家喜欢郊游吗?今天老师就带你们去郊游!那在你的心目中，草地是什么样子的?

　　2、那大家见过金色的草地吗?那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的?板书课题：金色的草地

　　3、播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢?

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、想亲自在那金色的草地上走一走吗?，那可不能两手空空呀!那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看，好吗?(课件出示读书要求)

　　(1)选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。

　　(2)利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。

　　2、生字宝宝都藏到这些词语中去了，还认识他们吗?赶紧先和他们打个招呼吧!

　　3、讲解两个多音字：朝 假

　　三、感知课文，探究草地之谜。

　　1、师：生字宝宝和我们成为了好朋友，草地管理员说大家可以拿到入场券了，现在我们就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那这片草地在哪呢?

　　(课件出示图画)读课文第一自然段(指名读、男女生读、齐读)

　　2、听老师读课文，什么时候愿意和老师一起读就和老师一起读。读完之后老师要让大家说说你读懂了什么?发现了草地的什么秘密呢?用笔把它画下来

　　3、草地为什么会变色呢?课件出示填空题，帮助学生理解

　　蒲公英的花就像( )，可以( ) 、( ) 。

　　早晨，花朵( )，草地就是( ) ;

　　中午，花朵( )，它是( )，草地也是( );

　　傍晚，花朵又( )，草地就( )。

　　4、同桌互相交流(指导朗读，配表情读、带上动作读等)

　　5、所以作者说——多么可爱的草地!

　　6、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢?

　　7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙!

　　四、写字指导

　　过渡语：聪明的孩子们，仔细观察这两个生字朋友，想对大家说些什么吗?

　　1、投影出示田字格中的“耍、劲”

　　2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗?教师随机范写，学生书空

　　3、学生练习书写生字。

　　五、课后作业：

　　1、演一演：金色的草地不仅可爱，还给兄弟俩带来了快乐，同桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。

　　2、说一说：把这么可爱的草地介绍给你周围的人。

　　3、找一找：你的身边有没有这么有意思的地方或花草，写下来和同学们交流一下。

　　第二课时

　　一、设疑自探

　　1.上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗?(出示生词，学生开火车轮读)

　　2.上节课我们和小男孩一起发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢?(学

　　生答)，谁想赞美这美丽的草地?

　　3.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，

　　读读第2自然段吧!

　　(学生自由朗读第2自然段。说说小男孩发现了什么?)(1)出示早上草地变化的句子谁来读读?

　　指名读，评议，再指名读。

　　(2)中午，草地颜色又是怎样变化的?

　　指名读，评议，再指名读。

　　师：多有趣呀!这草地居然会变戏法。想看看吗?(课件演示草地颜色的变化。)

　　学生观察后，自由畅谈感受。

　　(3)把1、2句连起来读读吧!

　　师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开始仔细观察。他又有什么发现?

　　指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，读出傍晚蒲公英的

　　神奇。

　　(4)老师和男、女生合作读这三个句子。

　　(读了句子看了画面，你有什么疑问吗?)

　　老师归纳出示自探问题：草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢?

　　4.自由朗读第3自然段。

　　二、解疑合探

　　(一)小组合探

　　1.把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

　　2.词语质疑，组内尝试解决。

　　(二)全班合探

　　1.说说你知道了什么?

　　出示“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是

　　金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

　　2.结合手势理解词语“合拢”、“张开”。

　　指导朗读，读出蒲公英的有趣。

　　3.利用课件再现蒲公英开合特写情境。

　　指导读好“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”一句。

　　指名读，评议读，男女生比赛读。

　　4.引导学生模仿这一句说话。

　　齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的原因。

　　5.引导背诵。

　　6.在小男孩的带领下我们弄清楚了草地变颜色的秘密。谁来夸夸小男孩?

　　(三)激发情感，体验乐趣。

　　正因为小男孩这么喜欢观察，他和蒲公英交上了朋友。我们一起读读最后一自然段吧!

　　三、质疑再探

　　1.引导学生质疑。

　　今天我们和小男孩一起去探索了大自然的奥秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英

　　的开合引起的。请同学们再读一读课文，想想你还有哪些不理解或感兴趣的问题?

　　2.学生自主解疑，教师点拨。

　　四、运用拓展

　　1.学生自编题：

　　根据课文内容自编一两道习题，同桌互测。

　　2.教师补充题：我能仿写句子

　　(1)蒲公英和我们一起睡觉，和我们一起起床。(拟人句)

　　(2)蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。(比喻句)

　　3.课堂总结

　　(1)通过这节课的学习，你有哪些收获?

　　(学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来说。)

　　(2)教师总结。

　　教后记：