《27.陶罐和铁罐》教学设计

这是《27.陶罐和铁罐》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1、认读10个生字。在语境中进一步理解“奚落、轻蔑”等词语的意思。

　　2、读懂课文内容，找出写陶罐与铁罐语气神态的词，感受铁罐的骄傲、陶罐的谦虚而不软弱。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文2—9自然段、练习分角色朗读。

　　教学重点：通过品读陶罐和铁罐神态和语言描写的相关语句，感受铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

　　教学难点：感受铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、学生看图片，引出陶罐和铁罐。

　　2、指名说出他们的特点(板书：易碎 坚硬)。

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文。

　　2、按提示，说课文主要内容：

　　师：不知大家对课文内容把握得如何，老师给大家一点提示，看看你们能不能说出来。

　　(指名说)

　　提示：这篇童话故事主要写了在国王的御厨里，骄傲的( )看不起( )，常常( )它。许多年过去了，陶罐还是( )，铁罐却( )。

　　三、精读课文，感受铁罐和陶罐形象

　　1、齐读第一自然段，(课件5)

　　指名说说知道了什么?还想知道什么?(理解“奚落”)

　　2、同桌互读课文2——9自然段，感受陶罐和铁罐人物形象。

　　师：铁罐是怎样奚落陶罐的，它们之间发生了什么事呢?

　　(1)同桌读课文2—9自然段，圈出表示神态动作的词。

　　(2)通过他们的对话你感受到了什么?(陶罐和铁罐分别是什么样的人物形象?)

　　3、指导有感情地朗读对话。

　　(1)重点指导学生借助提示语读好第一次对话，积累语言。

　　“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

　　“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

　　A、指名读，评价

　　B、“傲慢”是什么意思?谁是傲慢的铁罐，请你傲慢地问问陶罐(指名读)

　　C、表演读 (带上神态动作)

　　谁来做一个傲慢的样子?好一个傲慢的样子，带着这个样子再来问问陶罐(指名读)

　　D、除了提示语，你还能从哪里感受到?(标点“!”)你能不能读得更傲慢些?(指名读，师范读，再齐读)。

　　师:面对铁罐的傲慢，陶罐却是怎样回答的?你能把陶罐的谦虚读出来吗?

　　E、分角色读(同桌读、男女生角色读)

　　F、小结学法(找提示语读，表演读，找标点符号读)

　　(2)小组合作读其余的对话(按以上方法学习)

　　在小组内选择喜欢的一次对话练读

　　(3)小组展示

　　A、第二次对话：

　　“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

　　“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

　　a、学生读，评价

　　问：(1)“轻蔑”是什么意思?

　　(2)表演读。(生读，齐读)

　　(3)“懦弱”是什么意思?(胆小，软弱)

　　师：孩子们，陶罐真的像铁罐说得那么懦弱吗?从哪里看出他不懦弱?(争辩)。区别形近字(辫、瓣、辩)。“争辩” 是什么意思?如果把他换成争吵好不好?为什么?

　　谁来和铁罐争辩一下(指名读，再齐读)， 再说......铁罐还想说什么?(指名说)

　　B、第三次对话：

　　师：这时，铁罐允许陶罐继续争辩吗?他心情怎样?(恼怒)

　　“住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

　　“何必这样说呢?”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”

　　a、学生读，评价

　　问：(1)“恼怒”是什么意思?(生气;发怒;愤怒)再感情读。

　　(2)“相提并论”是什么意思?

　　b、那陶罐的表现怎么样?这里课文没有给出提示词，你能想象陶罐此时的心情还是怎样的?(指名读)

　　问：和睦相处是怎样相处?

　　c 分角色朗读(师生对读)

　　C、第四次对话

　　师：同学们，我们来回忆一下，铁罐对陶罐一开始的态度是(傲慢)，后来是(轻蔑)，现在呢(恼怒)了，可见铁罐的态度是越来越嚣张了，再往后铁罐的语气又是怎样的呢?往下看。

　　“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”

　　师：咦!看这里的提示语也只有三个字，这时的铁罐心情又是怎样的，会是什么神态?你能跟他加一个表示神态的词吗?(生边想象边读，再齐读)

　　师：铁罐就是这样一次又一次地用尖酸刻薄的话来嘲笑，挖苦陶罐，使陶罐没面子，这就是文中哪个词语的意思?(奚落)。面对铁罐的蛮不讲理，陶罐火了吗?(齐读)。

　　小结：同学们，读了陶罐和铁罐之间的对话，你喜欢文中的谁?不喜欢谁?为什么?(生说，师板书：谦虚 傲慢

　　四、拓展延伸

　　1、有感情地朗读课文，想一想：你从故事中明白了什么道理?

　　2、大家讨论一下，铁罐和陶罐各有什么优缺点?各抒己见。

　　3、我们共同改写这个故事，赞扬铁罐，批评陶罐，赋予他们相反的性格，题目就叫《铁罐和陶罐》

　　五，板书设计

　　27 、陶罐和铁罐

　　谦虚 傲慢

　　奚落

　　陶罐图 ←———— 铁罐图

　　(易碎) (坚硬)