《14.山行》教学设计

这是《14.山行》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，感悟诗意，体会古诗所描写的景色，激发热爱大自然的思想感情。

　　2. 认识两个生字：径、斜;学会5个生字：远、亭、停、车、霜,体会形声字的构字规律，能区别“亭、停”，正确书写。

　　3、有感情地朗读并背诵课文;

　　4.培养识字兴趣，提高识字能力，激发对祖国语言文字的热爱之情。

　　教学重点

　　在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。

　　教学难点

　　在读中理解古诗中字词的意思。感悟诗意

　　教 学 过 程

　　一、看图片，导入新课

　　1、教师出示一片枫叶， 请学生说出它的名字并看图一句说话。看谁说得好。

　　2、教师小结过渡：

　　你们见过真正的枫林吗?大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，他被这美丽的景色深深地吸引住了，还写下了一首非常好听的诗《山行》，你们想读一读吗?

　　二.初步感知古诗

　　1、学生多种形式反复读诗，体会这首诗所描写的景色。

　　2、教师配乐读，学生闭眼想象画面。

　　3、请学生说一说画面中有什么，教师在黑板上画出来，组成一幅画。

　　4、诗人杜牧只用了28个字，就把我们刚才看到的美丽景色全写下来了，景美，诗更美!你们还想读一读吗?跟着老师一行一行来读，注意要读准字音。

　　三、以“趣”为导，学习生字

　　1、 字理识字，学习“行”、“径”。

　　在课题中读准字音。

　　组词，理解字义。(行：走的意思)

　　课件演示字理图，使学生把字义和字形联系起来。

　　书空，认识双人旁，在诗中找出“径”，理解他的意思。指导书写“行”。

　　理解诗题。

　　2、 做反义词游戏，学习“远”。

　　师出示“近、上、暖、白、有”，让学生在诗的前两行中找他们的反义词。(远、下、寒、黑、无)

　　说“近”引出“远”，并认读，说识记方法，扩词说话。

　　3、 游戏区别学习“。停、亭”。

　　读后两行诗，出示“停”认读。做动作理解字义。

　　去掉单人旁再认读。

　　做看图举卡片游戏(课前准备一幅亭子卡片和一幅红灯图片)

　　A、分别出示一座小凉亭的图片，播放一段汽车遇到红灯停车的动画片，请学生看图举不同的卡片，并说出自己的理由。

　　B、根据动作猜词并举卡片。(例如老师做一个停车的动作，学生说出一个词语，并举出相应的卡片。教师还可以让一个学生来做动作，其他学生猜，但一定要围绕这两个字。)

　　..说说有什么好办法记住“亭”(先在小组内说一说，再指名说)，教师教顺口溜：一点一横长，口字在中央，宝盖没有点，“丁”字底下藏。

　　4、 学生自主学习“车、霜”后，汇报识记方法并运用。(师出示车的图片，说明与自然现象有关的字一般都有雨字头。)

　　四、精读课文，感悟诗意。

　　1、 前两句诗

　　指名一二句，思考：如果给这两句诗配画，应画写什么?

　　学生说，教师画。并在诗中找依据。(重点理解“径”)

　　结合图说一说前两句诗的意思。

　　看图配乐朗读这两句诗。

　　2、 后两句诗

　　看图说一说诗人在干什么?

　　他为什么会停下来观赏枫林呢?指名读一读第三句诗，用“因为----所以----”的句式说一说。。理解“坐”的意思。

　　诗人是如何赞美枫叶的呢?齐读最后一句诗，说一说。

　　如果你看到这样美丽的枫林美景，你会怎样赞美?

　　带着感情齐读这两句诗。

　　3、指导朗读，背诵全诗。

　　五.课堂小结

　　今天我们随着诗人杜牧领略了深秋时节枫树林的美丽风景，大自然真是太美了，如果我们留心观察身边的事物，你也会发现它的美!

　　六.兴趣作业

　　1、 把这首诗背诵给你的家人听，注意要有感情地背诵。

　　2、 画一幅自己眼中的秋天图，并写几句话。

　　3、 收集描写秋天的诗歌，读一读。

　　以实物导入，可快速地把学生引入情境。激发学生学习的兴趣