《寓言二则》教后记录

这是《寓言二则》教后记录，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　上完了《寓言二则》。

　　接触寓言相信对于孩子们来说并不是第一次，重视教育的家长可能在孩子牙牙学语时就给他们读寓言故事了。比如伊索寓言，成语故事，许多内容孩子们都耳熟能详。就像今天要上的这两则寓言一样，其实内容大家都已经很熟悉了。只是，今天要上的却是古文。

　　一直认为学好古文最重要的就是读，反复多次的朗读能让我们在教学中省掉很多事，特别是对于古文接触得较少的孩子们。所以上《刻舟求剑》时还没有讲解就先让孩子们读了好几遍，然后再指名读。一直要求孩子们在别人读时要认真倾听，往往这时候，就喜欢叫一两个没认真听的宝宝来说刚才有没有读错。(有时感觉自己上一节课在教学上并没有花太多的精力，把大部分的注意力都放在了观察孩子们的表现上了，一旦发现某个开小差的，目标也就指向他了。)

　　读完之后，虽然知道文章后面就有译文，还是让孩子们把译文盖上，自己试着翻译一下文章的大概意思，再对照一下，看看自己能翻出多少来，还特别强调了“遽”和“契”的意思。

　　接下来是理解寓言告诉我们的道理，可能是我的引导并没有到位，孩子们说得不是特别好，在这上面还是花了点时间，后来想想，其实如果从船没动，只要下去就可以捞到，可是船走了，而剑没有移动，捞的方法就应该变化，再引申到事物变化了，对应的方法也就应该变化，这样一来，可能孩子们就能很轻松地把道理说出来了。应该说还是自己之前的备课准备并不是十分充分，没有考虑到学生可能的反应。

　　上《郑人买履》时就注意到了这一点，在引导孩子们说说寓言所蕴含的道理时，就说得好多了。因为这一篇中有两个多音字，所以一开始是我先范读的，让孩子们把多音字注上音，然后再让他们读。上完了之后，还补充了一些古文的知识，不管有没有用，姑且让他们知道吧。

　　其实孩子们更喜欢听的还是作者和背景的介绍，每次上课，只要说介绍一下作者或是写作背景，那课堂的关注度绝对是最高的，所以在介绍吕不韦时就多讲了几句，而介绍韩非子时正赶上下课要做眼保健操，也就没再多讲了。本想着今天孩子都能把课文都背出来，可放学时检查一下，还是有十个宝宝没有背出来，我要去开会又没有时间把他们留下来，只能“威胁”说，明天再不背出来就要留下来了。

　　今天上《郑人买履》时若愚宝宝表现还不错，总是举手，真希望他能天天如此。