四年级上册《15.女娲补天》评课稿

这是四年级上册《15.女娲补天》评课稿，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　每个人听完课后都会有自己的看法、观点，现在我就来谈谈我的感受，聆听了李娜老师执教的《女娲补天》，我的脑海里跳跃出的第一个字眼就是精彩。李娜老师在课堂中巧妙地引领学生入情、入境、入文，给我留下了非常深刻的印象。我觉得李娜老师这堂课，有如下几个亮点：

　　一、 激趣导入。

　　课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所以上课伊始，李老师首先根据学生喜欢神话故事的特点，运用“看图猜人物”的游戏，展示了“孙悟空、盘古、后羿射日”来吸引学生的注意力。紧接着引入课题：《女娲补天》，让学生知道，今天学习的是有关女娲的一个神话故事。

　　二、扎实的基本功。

　　李娜老师课堂教学神态自然亲切，贴近学生。李老师课堂上的评价语言富有激励性和针对性，基本上学生都能得到各具特色的评价，充分调动了他们的学习积极性。如“你读的真不错”，“真了不起!”“读的真棒” “谁得眼睛最明亮”。同样是新教师的我，这一点做的远远不够，值得我去学习的。

　　这节课以“读”贯穿始终，但不是没有目的的读，每次读都有具体的目的。我觉得最精彩的部分是：以诗歌的形式展现，师生配乐合作朗读，在朗读中让学生感受到天塌地陷的可怕。

　　李老师善于指导学生抓重点词来朗读，“围困、挣扎”引领学生一步一步体会人们在灾难前的无奈与无助，更深入、准确地体验情感。

　　另外，板书漂亮，板书设计简约、重点突出，效果很好。

　　三、以学定教、顺学而导。

　　课堂中，有多处让学生进行文字训练的活动。如:1、“冶炼”两字的书写指导; 2、让学生用四字成语来概括发生了什么事，学生说“天崩地裂、天塌地陷”;用自己想到的成语，这样的训练，充分体现了学生在课堂中的主体地位，训练了学生的表达。3、用“动词”来讲述女娲补天的过程，使学生在课堂上积累了更多的语言文字，学生也在细节中获得情感、升华情感。

　　四、最后小结

　　今天李娜老师给我们带来了视觉上的养眼，听觉上的动人，情感上的共鸣，但再完美也可能有缺憾的地方，我也斗胆说说我的一点建议：生字范写最好能写一写。

　　以上是我个人的一点粗浅的看法和体会，不当之处，请各位老师批评指正。