二年级语文下册《葡萄沟》教学设计及反思

这是二年级语文下册《葡萄沟》教学设计及反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教材理解】

　　二年级下册第三单元是一组介绍祖国大好河山的课文。《葡萄沟》一课写的是新疆吐鲁番风景秀丽、瓜果飘香，为学生们展示了与维吾尔族人们息息相关的葡萄沟这一地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自己的独特的爱国情结。

　　【设计理念】

　　二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、看图、朗读、视频等方式创设情境，引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，激发学生学习情感，受到情感熏陶。让学生置身于情境中自主探究;鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。

　　【学情简介】

　　对于二年级下学期的学生来说，学生接受的信息量很多，新疆的吐鲁番学生大都没去过，但他们可能在课外书上读过，听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光。现在生活水平的提高，消费观念的改变，大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游，这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心。由于对课文的理解缺少生活体验，所以要不断的创设情境，才能深入理解。

　　【教学目标】

　　1、会认读本课11个生字，会写12个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

　　4、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

　　【教学重点】

　　理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法及特点。激发学生对葡萄沟的喜爱和对祖国的热爱之情。

　　【教学方法】情境法、感悟法、引导法、朗读法

　　【教学准备】多媒体课件、中国地图

　　【课时安排】两课时

　　【教学过程】

　　课前：

　　1.课前播放视频《五十六个民族，五十六朵花》。

　　2.开始上课，师生相互问好。师：小腰板挺得可真直!奖励大家看一段录像。 视频导入，揭示课题。 1.播放“视频《吐鲁番》” 。

　　2.这里真是个好地方，相信大家也知道了它的名字——葡萄沟。看老师板书课题。

　　3.读课题时要注意什么?

　　4.学写“沟”。“沟”是本课的生字，怎样记住它?会组词吗?怎样写漂亮?(左窄右宽)范写，学生练写，书45页。 自由读文，识记生字。 1.今天我们就去葡萄沟做客，打开书43页，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺，多和生字宝宝打招呼。

　　2.指名分段读，纠正字音。刚才大家读书都很用心，谁想读给大家听?咱们分段读，如果他读得好，我们可以夸夸他，好在哪儿?如果有需要改正的地方，大家也可以指出来，真心地帮帮他。

　　3.识记生字。课文读通顺了，淘气的字宝宝早在课后排好了队等着我们来点名，它们也想和我们一起去葡萄沟，大家快快叫叫它们吧。

　　三、理解文本，随文识字。

　　1.学习第一自然段。

　　(1)学习第一句，认识“疆、维、吾、鲁、番”五个生字。

　　大家都到齐了，我们可以出发了，到哪儿去找葡萄沟这个地方呢?(指名读第一段第一句)我们在地图上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆维吾尔自治区”;再找到“吐鲁番”。课件展示《中国地图》。原来看地图也可以识字，这几个字还可以用什么方法记住?指名说识字方法。教师相机归类形近字“维、堆、难、准、谁”，出示课件。开火车巩固识字。

　　(2)学习二、三句。

　　听说葡萄沟这个地方出产水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能介绍一下?指名读。

　　2.学习第二自然段。

　　(1)我们还是去葡萄园看看吧。葡萄种在哪儿?指名读。什么是“梯田”?课件理解“梯田”。

　　(2)我们登上山坡，睁大眼睛，看葡萄长得怎么样?自由读，出示第2、3句话课件。课文从“枝叶”和“成熟的葡萄”两方面来写的，板书：枝叶、葡萄。

　　(3)指导朗读并理解描写“枝叶”的句子。

　　哪句是写“枝叶”的?指名读。

　　再读这句，能感受到枝叶的什么?(枝叶茂密)

　　从哪些词感受到枝叶的茂密呢?(四面展开、一个个、凉棚)

　　向四面展开是怎样一幅景象?(向前后左右无限制地伸展)

　　山坡上茂密的葡萄架就像凉棚一样，这样的凉棚有多少个?(数不清)

　　一个个绿色的凉棚连在一起是什么景象呢?课件出示凉棚。

　　看了这些你想说什么?带着感受读。

　　多美啊，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚构成了葡萄沟一道道亮丽的风景，谁再读?

　　吐鲁番有火州之称，那里的天气非常热，在这种天气里钻进凉棚底下，会是什么感觉?再读?(板书：种得多)

　　(4)指导朗读并理解描写“葡萄”的句子。识记生字：够。

　　一个个绿色的凉棚挡住了阳光，多舒服啊。抬头看，透过茂密的枝叶，你发现了什么?出示课件，自由读。

　　再读，相信有一个词会跳入你的眼帘。(五光十色)

　　什么意思?(颜色多)还能发现什么?(光泽)

　　这么多的葡萄，用三个字来概括就是“结得多”，板书。

　　五光十色的葡萄真诱人，我快忍不住摘下来尝一尝了，我在想：维吾尔族老乡会不会让我吃呢?指名读。

　　“吃个够”是什么意思?猜个谜语：多一句。(够)

　　3.学习第三自然段。识字：碉、堡。

　　结了这么多的葡萄，除了这里的人们心情地吃，还怎样了?(指名读)

　　这些葡萄都收获了，概括起来就是“收获得多”。

　　葡萄干是怎样制成的?有什么特点呢?我们一起来看录相。

　　你知道“碉堡”是什么意思吗? 总结。 出示课件，学生填空。

　　新疆吐鲁番的葡萄沟有最好的 ，有最好的 ，还有热情好客的 。

　　见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的五光十色的葡萄，吃够了热情好客的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡的阴房品尝葡萄干，你一定会发自内心的感叹：(课件出示)葡萄沟真是个好地方! 巩固识字。 字宝宝和我们一路同行，玩得很愉快，现在它们要和小青蛙乘着降落伞回家了，我们再叫出它们的名字和它们告别吧。 作业。 1、向自己的家长或朋友介绍葡萄沟。

　　2、更多地了解我们自己的家乡。

　　【板书设计】

　　10 葡萄沟

　　枝叶 种得多

　　葡萄 结得多

　　有的……有的…… 收获得多

　　【教学反思】

　　课堂上，学生能入情入境，通过多种形式的朗读指导，孩子们能尽情地读书，边读边悟，体会新疆吐鲁番葡萄沟的优美风景和维吾尔族老乡的热情好客。读文与识字相结合，在研读文本的同时不断学习新字并得以巩固。但由于时间关系使最后的“识字游戏”这一巩固识字的环节被迫删掉，减少了孩子识字的机会，如果课堂上第二自然段的教学再紧凑一些，巩固识字的时间就能节省出来。今后我还要努力让自己的课堂语言更精练，教学节奏更紧凑，让课堂教学更高效!