《阿房宫赋》公开课教案

这是《阿房宫赋》公开课教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　第一课时

　　◆导入新课

　　“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》(语文读本)是“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样地总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧双提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。

　　(一)解题

　　“阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”，阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。

　　这篇文章的体裁是“赋”。“赋”作为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。

　　关于赋的特点《文心雕龙-诠赋》说：“赋者，铺也;铺采chī文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容;铺采chī文指赋的形貌。

　　赋在艺术表现上必然注重铺陈、形容事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美，它把散文的章法，句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起。借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。

　　(二)解说作者

　　杜牧不但是晚唐时期杰出的诗人，在“赋”和古文方面也都堪称大家，在诗歌方面人称他为“小杜”，以区别于“老杜”，又把他与李商隐并称为“小李杜”。他对赋这种文体也有着卓越的贡献，唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈俪趋向散文化，称为“文赋”，以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的《阿房宫赋》就是这样的作品，历代被人们视为“文赋”的初期典范之作。

　　(三)整体感知

　　1、学习本文的生字词

　　缦回不霁何虹

　　妃嫔媵嫱焚椒兰

　　辘辘杳不知

　　尽态极妍剽掠

　　鼎铛迤逦

　　锱铢架梁之椽

　　在庾之粟粒横槛

　　呕哑参差

　　3、让学生结合注解利用工具书疏通全文，将疑点划出，以备质疑。

　　4、完成课后练习一，从总体上把握全文

　　(1)阿房宫的来历

　　(2)阿房宫的外在形势

　　(3)阿房宫的本体构筑

　　(4)宫人的生活情境

　　(5)秦爱份奢的描写

　　(6)有关国家兴亡的议论

　　四、学习第一段：学生质疑、教师指导，明确掌握重点词语

　　(1)重点实词

　　六王毕，四海一毕：完了，结束。

　　一：统一。

　　北构而西折构：动词，架木做屋，引申为建筑

　　不霁何虹霁：雨后天晴。名词活用动词

　　(2)古今异义

　　直走咸阳走：趋向今多指行走

　　钩心斗角：指宫室建筑结构错综复杂精密。

　　钩心:指各种建筑物都有面向中心攒聚;

　　斗角:指屋角互相对峙，好像兵戈相斗。

　　今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。

　　词类活用

　　几千万落落：座。今多指下降，衰败。

　　四海一“一”数词→动词统一

　　骊山北构而西折“骊山”名词→状语从骊山

　　“北”“西”名词→状语向北向西

　　廊腰缦回“腰”“缦”名词→状语像人的腰部一样，像缦带一样

　　蜂房水窝名词→状语像蜂房像水窝

　　未云何龙，不霁何虹“云”“龙”“虹”，名词→动词出现云彩出现龙出现虹

　　歌台暖响“响”动词→名词歌声

　　4、段意理解

　　设问：作者从哪几个角度来描写阿房

　　宫的建筑的?为什么会有巨大的艺术感

　　染力?

　　作者从阿房宫兴建的时代背景、地理环境，从占地广、建筑物之高、建筑群布局，从楼阁之多，设计工致、变化统一的布局，从长桥、复道建造的复杂情况，从宫中的歌舞之盛等角度来定阿房宫的。

　　在这一节中，作者由远及近，由外及内逐一介绍了阿房宫之奇观，叙述中时有前后照应之妙笔，如写楼阁“各抱地势均力敌”就与前方“骊山冯构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻，如“长桥卧波”，“复道行空”，用笔经济，形象生动。叙述中也间有动态描写，像定“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量排比、对偶句式的运用，使文句音节铿锵，并有音韵之美。

　　第二课时

　　(一)分析第二段

　　学生质疑、教师指点

　　1“绿云扰扰”

　　绿云，浓墨有光彩的云，此处形容女子的头发黑密;扰扰，纷乱蓬松的样子。

　　“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”这时用了互文的修辞格----本应合在一起说的词，困对偶、押韵或字数的限制，临时拆天来使用，但理解时又应合在一块儿。这句话可译为“燕、赵、齐、楚、韩、魏六同之统治者有无数的金玉珍宝。

　　2、辇来于秦

　　辇：名词作状语，用辇车

　　燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英

　　收藏，经营，动词用如名词，指收藏的金银珠宝，经营的金银珠宝。精英，形容词用着名词，精品。

　　鼎铛玉石，金块珠砾

　　鼎、玉、金、珠，是名词用着状语。铛、石、块、砾，是名词用着动词。

　　3、段意理解

　　这一段作者写了宫人的来历，写宫人的生活情境，以及宫人的悲惨命运来反映秦王的生活奢侈，荒淫。

　　(二)分析第三段

　　1、重点词语

　　纷奢;繁华奢侈

　　直栏横槛：槛读着jiàn,栏杆

　　函谷举：举，被攻占

　　可怜，可惜。

　　2、段意理解

　　这一段作者用了大量的排比，比喻，铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力，致使农民起义，一举灭秦。“叫、举、炬”三介动词，促促相连，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。“可怜焦土’与上面的壮丽描绘形成鲜明的对比，显得收束有力，概括了秦的迅速灭亡。

　　(三)研读第四段

　　段意理解

　　这一段作者发表议论，指出六国灭亡秦朝覆灭，其根本原因在于本同自己而非秦国和天下人。作者运用了假设论证，说明爱护百姓可以拒敌固国，万世而为君，民心向背决定国家存亡。

　　作者讽谏时弊，希望统治者以秦灭亡为借鉴。

　　(四)讨论

　　关于秦灭亡的议论，本文与《过秦论》有哪些相似之处?它们的立论角度又有何不同?

　　相似：

　　1、都有肯定了秦朝的强大，都强调秦朝灭亡是毁于自己，都有说明了秦朝灭亡的迅速，指出秦朝灭亡的原因是不施仁政。

　　2、都受到赋的影响，甚至本身就是赋。

　　立论不同：

　　1、《过秦论》以先后对比的角度说明“仁义不施而攻守之势异也”的道理;《阿房宫赋》以“秦爱纷奢”的角度指出了秦朝灭亡的原因。

　　2、《过》以秦的兴盛反衬它的灭亡;《阿》以对阿房宫寓言式的描写，表明秦朝必然灭亡的结局，

　　3、《过》作为政论文重在说理，《阿》作为一篇赋重在讽喻现实。

　　布置作业：

　　完成课后练习和本课创新训练