一年级语文上册第14课《小蜗牛》识字教学反思

这是一年级语文上册第14课《小蜗牛》识字教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《小蜗牛》是部编教材一年级上册最后一篇童话故事，课文通过小蜗牛与妈妈的对话向我们展示了四季的景色，也让我们知道了蜗牛爬行慢的特点。课文第一课时，我设置的主要目标是识字。《小蜗牛》与前面学的课文不同，前面的课文通篇都注有拼音，而这一课只有几个生字有拼音，其他的都没注音，这对一年级的孩子是一个挑战。所以，我想要营造一种轻松愉悦的课堂气氛，让孩子在快乐中学习。

　　首先，我出示了一张图片，图片上面有小蜗牛、蜗牛妈妈、还有葡萄树等，我引导学生看图，指名孩子说说看到了什么。孩子们一个个地把这些信息单独列出来了，然后我再引导，用一句话描述图片(当然一年级的孩子可能不会说，老师要适当提醒：谁和谁在哪里干什么)，沉默了半分钟，终于有孩子胆怯地举起小手，我赶紧鼓励，举手的小朋友多起来了，然后指名说，互相补充，最后孩子们认为：蜗牛妈妈和小蜗牛在葡萄树上聊天、玩耍、找吃的等，我都予以肯定。适时板书课题，导入课文。第一遍读课文时，我要求孩子们：圈生字、标自然段、找不同(和以前的课文相比，本课有何不同)。孩子们读得慢，我就到孩子身边个别指导。等到孩子读完了，指名汇报，老师及时指导。然后请8名学生分段合作读课文，其他的孩子认真听，听完后评价。读课文的孩子很认真，听的孩子更认真。在评价的时候，有的孩子说谁谁读得好，我就问：“哪里读得好?”他就把理由告诉大家;有的孩子找出了不足，音读错了，句子读错了等等，我就说：“那你把正确的读给大家听，好吗?”他就示范给大家看。接下来就是识字环节，我引导，孩子们当小老师，交流识字方法，教读生字。学“住”这个字，一个孩子就说，“住”是主人两个字的组合，主人所在的地方，就是“住”的地方呀，孩子们连连点头表示赞同。学“芽”字时，有个小朋友说，牙齿长草了，就是发芽的“芽”，还告诫其他小朋友要讲卫生，早晚刷牙呢。学“爬”字时，小朋友说，爪子和尾巴都拖在地上就是“爬”呀，好多小动物爬的时候爪子和尾巴都在地上呢。还有“回”字，一个学生说，外面的方框就是家的意思，里面的方框是人的意思，我问为什么，他说，老师经常说，一口人一口人，口就是表示人的量词呀，所以“回”就是人回到了家里，在写回的时候呢，要等人回家了再关最后一横的门。孩子们越说越激动，我也十分受震动。以前好多时候都是我在说，上周国培，听指导老师讲了很多，所以我想慢慢改变，孩子们就给了我这么大一份礼物，感触颇深。当然，这节课也有不足，因为孩子们兴致较高，在识字这一块上用时过长，写字指导没有完成。还有，没有照顾到所有学生，有几个不太爱说话的学生被我忽略了。所以，需要学习的还太多太多，一定要学习做个好语文老师!