《画》课后反思

这是《画》课后反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《画》是人教版部编教材一年级上册第五单元中的一篇课文。这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。 识字。 我把这课的识字和朗读古诗结合起来。让学生自由读古诗，借助拼音读准字音，在熟读的基础上借助诗的语境来第一次认读生字。同时启发学生用多种方法识记字形、理解字义。

　　(1) 偏旁归类识字。本课要认识的两个偏旁，斜刀头表示的意义学生不太熟悉'学生只要能记住个偏旁的名称即可。走之作意符，表达的意思多与走路或路有关。本课有3个带走之的字：“远、近、还”，结合偏旁表达的意思，让他们在具体的情境中理解“远、近"。引导学生观察后说一说：在教室里，哪些同学离老师比较远?哪些同学离老师比较近?哪个同学离自己最近?哪个同学离自己最远?孩子们兴趣很高，在不知不觉中理解了远近的含义。

　　(2)换一换。用熟字还笔画或换笔画或换偏旁的方法来识记。如：将“天”换笔画成“无”;“听”去掉口字旁换成走之变成“近”;“爸”去掉父字头换成斜刀头变成“色”。

　　(3)反义词识字。 课文中有三组反义词如，“有一无、来一去、远一近。”可以这种方法来识记生字，一次可以记住两个生字，同时利用说反话的课间游戏，来扩大孩子们识记反义词。 、游戏巩固。一年级的孩子还是比较好动的，他们的注意力集中的时间不够长，喜欢新奇的事情，于是我设计了摘苹果游戏，让他们在游戏中识记生字，既调动了他们的积极性，又让他们在不知不觉中完成了识记生字的任务。 写字 本节课要写的2个字是独体字。这2个独体字都有一个纵向支撑的关键笔画竖。“水”第一笔竖钩写在中线上，第二笔不要写两笔，三笔和第四笔不能写成一笔。“去”5画，合体字。第三笔为长横，在横中线上;第四笔撇折，在田字格中间起笔。教学时，我先让学生观察这两个独体字的共同之处，领会支撑的关键笔画的作用，然后教师示范典型字，学生练写。

　　本节课由于才开始教孩子使用不同的识字方法来识字，学生的表达不是太好，当我问道：“你们用什么方法记住这个生字的?”有的孩子说我是用读拼音的方法，还有的直接说我一想就知道了......我举例“口加斤组成听”，同学们看看你会跟老师这样说吗?在我的引导下，个别的孩子学会了加一加的方法，如:走之加斤组成近、米加一横组成来等等，由于在识字教学所花费的时间太长，所以指导写字的时间就不够了，刚刚开始指导写字，就下课来，没有来得及巡视孩子的写字情况，在以后的教学中，要合理的安排时间，每节课一定要留够至少10分钟的时间练字。