《语文园地三》第一课时教学反思

这是《语文园地三》第一课时教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教材分析】

　　口语交际：这次口际交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得最快乐，印象最深的事。讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。

　　习作：这次习作的主要内容是写“秋天的画”。这次习作与学生的生活紧密相连，请学生选一幅或画一幅秋天的图画，并运用在本单元三篇课文的学习中所积累的许多优美的词句，描绘所选的或画的画的内容。其目的就是让学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，提高学生积累语言、运用语言的能力，鼓励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　我的发现：这次“我的发现”提供了形式相同的四组词语，每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新的词语。这个题目有两个设计意图：一是引导发现，表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富。二是进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。

　　日积月累：

　　读读背背：这次“读读背背”安排的是对对子，对子里所讲的事物都和秋天有关。在教学中，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，也可以说说读后感受到的画面。

　　我会填：这次“我会填”的目的是训练词语的搭配，进行词语积累。短语前面的词是状语，要求补充动词。教学时要注意以下几点：1.注意词语搭配的多样性，每处不只一个正确答案。2.注意积累，填完以后再读一读，进行巩固。3.可以做些扩展，比如可以用竞赛的形式，在本组或本册学过的课文中或课外找类似的词语说一说，看谁说得多。

　　趣味语文：这次“趣味语文”安排的是读绕口令。这个绕口令描写了彩霞映照大地，一群花花绿绿的鸭子在水中好戏，水花和霞光相融的美丽而有趣景象。教学时，可指名让学生朗读，要读准字音，然后自由读，同时展开想象，感受文中美好的景象。在读准读通的基础上，读出速度;再指导背诵。在学生自练的基础上可进行绕口令比赛。比赛可分组来进行，再从每组选一至两名同学参加全班的比赛。赛完以后做出评价。如果有可能，也可以布置一些拓展活动。鼓励学生课余搜集绕口令，进行交流。

　　【教学目标】

　　1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　　2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

　　3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力，激发学生对秋天的喜爱。

　　4.通过习作练习，加强学生平时积累词句的实践运用。

　　【教学重点】

　　1.给所选择的图画配上内容。

　　2.练习对对子。

　　【教学难点】

　　练习表达秋天所做的事。

　　【教学方法】

　　情景法、引导法、观察法、小组合作

　　【课前准备】

　　把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

　　【教学课时】四课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　(口语交际：秋天的快乐)

　　【教材解析】

　　这次口际交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得最快乐，印象最深的事。讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。

　　【学习目标】

　　1.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

　　2.能通顺、流利、有感情地说说自己在金秋时节所做的快乐事及从中感受的快乐，态度大方，声音洪亮。

　　3.表述过程中，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。

　　4.通过交际进一步感受秋天给我们带给我们的欢乐，进而激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。

　　【教学方法】

　　情景法、引导法、表演法。

　　【教学准备】

　　1.课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。

　　2.多媒体课件。

　　【教学安排】4课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　1.导语：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋天中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗?让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗?

　　2.明确展示话题：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天带给我们的欢乐也是无限的，让我们述说一番秋天给我们的快乐。(板书课题)

　　二、快乐展示

　　1.师生共同制订快乐展示会的规则：

　　(1)把事情过程说清楚。

　　(2)讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

　　2.请同学们说说自己在金秋时节做过的哪些事情?你感到最快乐的与大家分享。

　　(1)展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

　　(2)分组介绍：

　　a.把做的事情说清楚

　　b.说出自己的快乐

　　c.可以边说边演，也可以和同学一起说说演演

　　3.讲评结合，促进交流

　　a.指名学生上台口述，师生结合要求评点。

　　b.同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受到的快乐的同学向全班交流。师生共同评议。

　　c.师生评选最佳学生。

　　三、学习小结

　　总结：你有什么收获?

　　四、拓展活动

　　画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

　　第二课时

　　(习作：秋天的画)

　　【内容简介】

　　人教版实验教材三年级上册《语文园地三》习作的主要内容是写“秋天的画”。这次习作与学生的生活紧密相连，请学生选一幅或画一幅秋天的图画，并运用在本单元三篇课文的学习中所积累的许多优美的词句，描绘所选的或画的画的内容。其目的就是让学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，提高学生积累语言、运用语言的能力，鼓励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　编者意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，实际上是看图作文训练。对于刚接触习作的三年级学生来说，“观察”与“表达”都是看图作文的难点。所以我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。

　　【教学目的】

　　1.引导学生观察图画，初步学习观察要有顺序、观察要抓住特点的方法。

　　2.激发学生表达欲望，启发学生把图画内容说清楚，说具体。

　　3.尝试在习作中运用自己平时积累的词句，描述图画内容。

　　4.鼓励学生将自己的习作读给他人听，学习修改有明显错误的词句。

　　5.激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

　　【教学方法】

　　引导法、小组合作。

　　【教学准备】

　　1.搜集有关描写秋天的好词好句，写入自己的采蜜本中。

　　2.搜集有关秋天的图片或让学生自己画一幅秋景画。

　　3.教师准备“多彩的秋天”的画及相关课件。

　　【教学过程】

　　一、自由联想 教学引入

　　我们本单元学习了“多彩的秋天”。同学们，一提到“多彩的秋天”，你的脑海里又出现了哪些画面呢?

　　二、朗读题目，明确要求

　　1.一起来看看这次习作的要求，一边读一边记这次习作内容和要求是什么，还可以在上面圈画一下。

　　2.指导学生读习作的要求。

　　这次习作的要求是：

　　(1)写前要先向同学介绍图画的内容;

　　(2)写时要用上平时积累的好词佳句;

　　(3)写好后交流，修改自己的习作;

　　(4)展示和欣赏。

　　三、观察美景 激活语言

　　课件呈现多幅秋景图。师：你能用哪些准确优美的词语来表达看到的画面呢?

　　四、训练观察 引领指导

　　1.同学们，现在老师要出一道智力考察题，看你的观察能力强不强哟!老师要快速呈现几幅图，你要迅速观察判断，哪些图是反映秋天的景色。

　　2.老师以较快速度演播几幅图画。师：你们看清了吗?哪些图是反映秋天的?

　　(1)(生答后)为什么是反映秋天呢?说说你看到些什么。

　　(2)(生答后)到底这些同学说对了没有，我们再看一看这几幅图。

　　教师根据学生判断的图画回放并定格相应秋景图，再根据情况具体引导学生进行二次表达。

　　学情预设——

　　(1)如果学生表达有一定顺序，说明学生观察有序，教师要给予表扬;如果学生部分有序，而有的地方混乱了，教师可以提示：假如你先说什么再说什么可能更好。这也是给全体学生以观察有序的训练。

　　(2)如果学生表达时能自然联想，能发挥想象，能融进自己的情感，教师要充分肯定，并告诉学生，这也是观察的一种方法。

　　(3)如果学生表达清楚，能用自己积累的词语准确表达，教师要肯定其特别好的地方。

　　(4)如果学生能用比喻、排比、拟人等表达方法，要表扬。

　　(5)以上四个方面，如果学生在某个方面没有涉及到，教师可以发挥示范引领作用，用课件呈现例文来引领;如果学生在看图表达中，四个方面都涉及到了，还是要呈现例文，以便于学生能更细致地体会观察与表达的方法。)

　　五、例文呈现 方法认同

　　1.这是一篇同学写的看图作文，你看他有哪些优点，哪些值得改进的呢?例文《多彩的秋天》(略)

　　2.学生谈到的优点，教师在课件例文旁标注，以强化观察与表达的方法;学生谈改进建议，正确且典型的，教师与学生一同在课件上修改。

　　六、全体参与 实践运用

　　定格另一幅秋景图，让学生只看30秒。看谁最会观察，在小组中说一说，评一评。

　　七、猜画游戏 意在表达

　　(1)我们还来进行一个新游戏，游戏名称叫“说画猜画”。各位同学独立用刚才学到的方法仔细观察自己带来的“秋天的画”，注意不要别人看到了自己的画，然后想一想，我怎样才能更清楚具体地介绍我自己的画。

　　(2)小组成员分别介绍自己画的具体内容;同组猜一猜，想一想，他说的画会是怎样的画面呢?

　　(3)介绍画的同学展示自己的画。其他同学说一说，他介绍的画与实际的画面一致吗?再从下列几个方面评价说画的同学(课件呈现)——

　　a.表达清楚。介绍抓住了画面的特点，表达有一定的顺序。

　　b.表达具体。能清楚地介绍画面内容，还能适当想象联想。

　　c.表达生动形象，会用优美的词语，会使用比喻、排比、拟人等方法。

　　(4)推荐两名同学上台交流。

　　(5)听了同学的介绍，想一想，我怎样才能更好介绍自己的画。想好了，就把它写下来。“说画猜画”的比赛虽然结束了，现在我们还要比谁写得好哟!

　　八、学生习作 教师巡视

　　学生动笔习作，教师巡回指导。

　　第三课时

　　(习作评改课)

　　一、揭示学习内容

　　上节课，同学们都写完作文了，这节课我们一起来研究研究应该怎样修改习作?(板书：习作评改)

　　二、共同修改习作

　　1.出示学生的习作

　　秋天的果园

　　星期天的上午，天高云淡。我和爸爸、妈妈来到郊外的农村，去参观秋天的果园。

　　来到果园，我立刻被这美丽的情形吸引住了。你看，农民伯伯正在忙着采摘果子，那苹果，鸭梨，桔子，香蕉，山楂，还有那枣儿、柿子，都摇晃着脑袋、你追我赶地从树上跳下来，蹦进了农民伯伯的篮子里。

　　农民伯伯们一边摘着果子，一边热情地向我们介绍着果子的品种，个个脸上都流露出丰收的欢喜。在一颗梨树下，看着那一树金黄金黄的鸭梨，我的口水直往下掉。农民伯伯好像看透了我的心思，拿出一个又黄又大的鸭梨递给我吃。我高兴地谢过农民伯伯，一口下去，那甜甜的汁水就从我的口角流了下来。啊!真甜啊!简直就甜到了我的心里。

　　看到我高兴的样子，妈妈拿出早已准备好的塑料袋，让我挑选自己喜欢吃的水果。我挑选了鸭梨、苹果、石榴、猕猴桃，还有柿子、葡萄和红枣。我把它们分装在好几个袋子里，向农民伯伯付了钱，就和爸爸、妈妈高高兴兴地回家了。

　　一路上，我的心情特别高兴。我告诉爸爸、妈妈：今天，我真正享受了农民伯伯那丰收的喜悦，深切的感受了‘秋天是收获的季节’这句话的真正含义。我情不自禁地高喊：“啊!秋天，我爱你!”

　　2.修改要求

　　(1)一读习作，请你说说这篇习作都写了哪些景物?

　　(2)二读习作，请你说说小作者抓住了景物的特点来写的?如果没有抓住景物的特点，你能否拿起笔，把它们的特点添加上吗?

　　(3)请你再来读读，找一找文中令你喜欢的句子，说说你的理由。

　　(4)三读习作，修改字、词、句、标点。可以用修改符号。

　　(5)集体交流重点语句的修改。

　　三、自读自改，互听互评

　　请学生读一读自己写的文章，运用今天学习的“三读三改”法改一改自己的习作，然后再读给同桌听一听，请他提意见，再修改。

　　四、张贴作品 欣赏他人

　　1.誊写

　　2.把自己的画和习作张贴出来，请大家欣赏。要鼓励学生多发现别人的闪光点，享受习作的成功快乐，然后同组评星。比一比，谁的红五星多。

　　第四课时

　　(我的发现和日积月累、趣味语文)

　　【教学目标】

　　1.进行词语扩展，词语搭配，积累词汇。

　　2.分辨绕口令中的字音。

　　3.通过平说词比赛等丰富词汇积累。

　　4.使学生感知汉语词汇的丰富，积累词汇，更有兴趣地学习语文。

　　【教学过程】

　　一、我的发现

　　1.让学生读词，交流我的发现。

　　2.指名学生说出自己的发现，针对发言，师明确本题设计意图。

　　3.启发学生进行词语扩展，课件出示相关颜色，看谁说的词语最多。

　　4.课件出示各种颜色，让学生用“紫、粉、黑”等关于颜色的字组词。

　　5.用一种表示颜色的词语来描绘秋天的景象。

　　二、读读背背

　　1.让学生熟读对联。

　　2.组织学生同桌之间互相对对联。一个说前面的词，一个说后面的词，然后调换顺序。

　　3.让学生谈谈自己感受到的画面;课件出示画面，让学生配合画面对对联。

　　4.让学生练习背对联。

　　5.出示课外搜集的对子，让学生朗读。

　　6.鼓励学生大胆联想，用新的事物对对子。

　　三、我会填

　　1.让学生说出自己填的词语，师生评议。

　　2.引导学生找出所填词语的规律，明确前面是状语，“地”后补充一些动词就可以。

　　3.启发学生继续填词。

　　匆匆地(离开)快活地(唱歌)悄悄地(说话)拼命地(工作)轻轻地(飘落)

　　好奇地(盯着)甜甜地(笑了)认真地(思考)

　　4.出示类似词语组织学生进行扩展练习。

　　5.布置学生课下搜集类似词语，整理在读书笔记中。

　　四、趣味语文

　　1.仔细听读，了解绕口令的特点。

　　2.让学生读准读熟文中绕口令。

　　3.组内进行比试，推选最佳选手进行比赛。

　　4.让学生课下搜集绕口令，在下次比赛中大显身手。