《语文园地二》2课时教学反思

这是《语文园地二》2课时教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　本节课，是我精心设计的一节习作指导课。课后感觉收获颇丰，深切地认识到：“珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”是新课程标准倡导的习作教学理念。习作课要想让学生张口说话，确实需要教师课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，才能真正的解决学生习作中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。

　　教学中，我创设了这样的情景来激发学生的表达欲望：同学们，在你们成长的过程中，发生过许多的事情，有的令你感动，有的使你烦恼，有的让你受到了委屈，还有的让你心怀愧疚，这些也许你平时没有机会表达，今天，老师就为你们创造机会，把你们埋藏在心中的话说出来吧。通过这样的方法来把握学生的心理特点，以谈话的形式引进课堂，容易拉近师生间的心理距离。

　　在此基础上，我让学生阅读习作提示，引导学生明确习作的要求，用简练的语言概括出本次习作的要求，并进行小结：“对谁说”解决题目的问题，“说什么”围绕开头展开，“怎么说”可以用具体实例表达，“为什么说”解决结尾的问题。然后，让学生对比阅读两个文段，领悟第二人称的用法。接着，我点拨习作开头的技巧，欣赏教师的范文，来一部分一部分的写习作。开头大部分学生都能紧扣主题，用简洁明了的语言点出要说的话题。在中间部分，学生们明确在写习作时可以通过语言、动作、外貌、神态等描写，让习作更生动。最后的结尾由于时间关系，学生没能完成，但我相信：只要学生们能说真话、表真情，习作结尾一定会做的很好。

　　总之，本节习作指导课，我努力营造宽松、民主、自由的课堂气氛，尽量以朋友的身份与学生进行交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，要求学生联系自己的生活经历和思想实际，大胆写出自己的心里话，让习作成为学生说真话、表真情的平台。尽管学生的书面表达能力参差不齐，但大部分学生真正做到了“我口说我心，我笔抒我情”。