《动人的北平》课后反思

这是《动人的北平》课后反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《动人的北平》是《中国现代诗歌散文欣赏》散文单元第一篇，是一篇精读课。本单元的教学重点把握散文的“形”与“神”，所以本课的教学设计思路就是抓住“形”,体会“神”。

　　本课篇幅长，内容与学生很有距离感，且的确写的很散，让学生一节课学完并完成教学目标并非易事，所以充分预习是很必要的，我提前安排了学生熟读课文，完成导学案问题。

　　授课过程中，整个过程比较流畅，学习目标突出，学生活动积极而充分。只是课堂容量比较大，节奏太紧，时间不够用，不能让学生充分展示，各个环节感觉都是浅尝辄止，对北平动人之处的分析花费时间较多，导致了对“神”的分析时间很紧张，学生思考讨论的时间不够充分，下面我主要谈谈通过这次讲课，我意识到的几个问题。

　　首先是思路狭窄。拿到一篇课文首先是把握文意，明确教学目标，然后就是思考如何教、怎么教的问题。按照常规思路来设计教学过程，没有新的思考，不敢突破，直接跳入常规模式。

　　其次是对学生还是没有做到充分信任，给学生的自主学习时间还是有限。比如板书设计，可以交给学生来有创意地完成，而自己没有放手，还是习惯性地由自己来完成，并且因为时间紧，完成得很仓促。

　　第三，课堂讨论环节，任务分配不够科学，不够具体，所有问题让所有小组一起讨论，时间有限，学生讨论不充分，导致展示讨论结果时不够深入。

　　还有就是有些急于求成。我对自己、对学生都做了很多要求，其实一节课能完成一个必须解决的学习目标就已经很好了，学生就已经很有收获了，而事实上，我却强迫学生完成了不少我认为他们应该需要的内容，现在想来，多而不精，多而不透，多而无用。

　　当然在教学过程中还反映出来一些细节上的小毛病，比如语言有些随意，对学生的激励性评价较为单一、因为时间紧课件展示匆忙等，这都需要在以后的教学过程中继续磨炼，丰厚自己。

　　通过这次讲课，我知道郑州十一中那些老师们磨课的必要性了，因为你每讲一遍，都会出现一些新问题，会让你有一些新的想法。本来我这一课已经在我教的另外两个班都讲过了一遍，我也根据讲课情况做了一些调整，但真正做为优质课去讲了，我还是发现了如此多的问题，我还得把这一课好好磨一磨，课件也要精修，现在，不排斥讲课、评课、录课、做课件，还有高考试题研究、整本书阅读这些工作，它让我觉得，生活每天都是新的，每天都充满希望，每天都有收获。继续努力吧，充实自己，提高自己，让每一天都更有意义。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。