《诗歌语言风格》教案

这是《诗歌语言风格》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　本教案内容详实，内容全面，包括语言风格的特征，常见提问方式和答题步骤。

　　教学目标：

　　1、了解语言的风格特点

　　2、了解常见作家的语言风格特征

　　3、掌握答题步骤

　　教学时间：一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　二、诗歌语言特点

　　请同学们思考一下常见的语言特点有哪些?

　　平淡 清新 绚丽 自然 明快 含蓄 奔放 洗炼 悲慨

　　沉郁 雄奇 质朴

　　(一)平淡：语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点,但于平淡之中蕴涵着深意。如：陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。

　　(二)清新：其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山水田园诗人：王维、孟浩然的诗相对比较清新。如《绝句》杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。

　　(三)绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”--李商隐《锦瑟》。又如：如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。

　　(四)自然：不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然的风格。如李白《古朗月行》中的“小时不知月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”。写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月亮的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。

　　(五)明快：其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。

　　如：白居易的新乐府诗。(江楼月　　白居易　)　嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。　　一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。　谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。

　　今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。

　　(六)含蓄：其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照的词。(如梦 令 李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。“绿”、“红”借代绿叶和红花;“肥”和“瘦”形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。)又如：如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。

　　(七)奔放：指直率而有气势。例如，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。

　　(八) 洗炼：语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。例如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平时送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”“连”与“入”相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，把人进一步推进索怀的离情之中，加之冰心玉壶的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。

　　(九)悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤愤不平。例如陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。

　　(十)沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。杜甫《登高》就是这种风格的代表作。

　　(十一)雄奇：气势雄伟，立意奇特。例如，李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。

　　(十二)质朴：这类语言常见于叙事、抒情诗中，作者往往不刻意追求华美的语言，而是用明白如话的语言直接叙述，它是用语上的返璞归真。像贺知章的《回乡偶书》，杜甫的“三吏”“三别”，曹邺的《官仓鼠》，梅尧臣的《陶者》都是这类语言的典范。

　　三、古典诗歌中常见语言风格的答题界定用语

　　清新自然 简练生动 平淡质朴 华美绚丽 委婉含蓄

　　沉郁顿挫 雄奇豪放 婉约细腻 慷慨悲壮

　　四、常见诗人的语言风格

　　陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫

　　白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸

　　王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽

　　李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体

　　温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉

　　李清照的婉约悱恻 陆游的悲壮爱国

　　宫廷诗:缠绵宛转 田园诗:恬淡宁谧

　　山水诗:清新优美 边塞诗:悲凉慷慨

　　讽喻诗:沉郁激愤 咏史诗:雄浑壮阔

　　怀古诗：幽深绵长 送别诗：意蕴深远

　　五、课堂演练

　　春怨 金昌绪

　　打起黄莺儿，莫教枝上啼。

　　啼时惊妾梦，不得到辽西。

　　请分析此诗的语言特色。

　　答：此诗语言特色是清新自然、口语化。(步骤一)“黄莺儿”是口语化，显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(步骤三)

　　六、规律小结

　　(一)提问方式

　　1、这首诗在语言上有何特色?

　　2、提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

　　(二)答题步骤

　　(1)明特色：一两个词准确点明语言特色。

　　(2)列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色，或结合全诗分析。

　　(3)析作用：指出表现了作者怎样的感情

　　七、迁移训练

　　长干曲四首(其一) 崔颢

　　君家何处住?妾住在横塘。

　　停舟暂借问，或恐是同乡。

　　品评这首诗歌语言上的特色?

　　这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。 (步骤一)何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。 (步骤二)烘托出一个素朴真率的船家女形象。 (步骤三)