《17、石榴》第二课时教案

这是《17、石榴》第二课时教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1.能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文

　　2.理解课文内容，从文章的描述中感受到石榴的可爱。感受拟人手法的妙处。

　　3.了解课文的叙述顺序，学习仔细观察有序描写一种果实的方法。

　　教学重点：从文章的描述中感受到石榴的可爱。

　　教学难点：了解课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写一种果实的方法。

　　教学过程： 复习导入 1.课文中的词语你读熟了吗?老师来验收一下吧!(出示词语)

　　嫩绿 郁郁葱葱

　　火红 越开越密小喇叭

　　咧嘴 朝外张望

　　红白相间 晶莹透亮

　　2.从这些词语中，你发现了什么?(板：叶、花、果、子)(当然，石榴子儿也是石榴果的一部分)

　　3.石榴的生长过程看似简简单单，作者却把它写得那么具体、那么生动，他是怎么做到的呢? 学习活动一：感受石榴之美 1.自主学习：默读课文2-4自然段，体会石榴叶、花、果的颜色与形态等变化，画出你觉得写得特别生动、特别有趣的地方，想一想作者是怎样写出石榴的可爱与生机的。

　　2.小组交流：小组内交流你所画的句子：先读句子，再说一说理由，然后再带着感受美美地读一读。

　　温馨提示：表达要清晰，倾听要仔细，可以相互补充。

　　(一)展示：

　　1.交流花开：

　　(1)出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

　　点拨：“火红”写出了石榴花的颜色，“越开越密，越开越旺”写出石榴花的长势。你们看，唐代大诗人杜牧看到漫山遍野火红的石榴花不禁吟诵--似火山榴映小山;诗人张弘范看到连蜜蜂都错把石榴花当成了火，写出了这样的诗句--游蜂错认枝头火;诗人皮日休的想象更是夸张了，他觉得那石榴花开得旺，就像熊熊大火都要烧到月亮了，他说--火齐满枝烧夜月。读读诗句，再读读文中句子，你的眼前浮现出什么画面?你仿佛看到了什么?

　　(2)石榴花不仅颜色很鲜艳，而且数量也很—多。

　　(3)这么多鲜艳的石榴花，让我们走近来看看它吧，出示：走近看——正鼓着劲儿在吹呢。(图)

　　点拨：作者把石榴花比作了什么?你觉得像吗?给你留下了怎样的感受?(“小喇叭、鼓着劲”写出了它的形状和活力。)

　　(4)小结：作者为了把石榴花描写的美丽，从颜色、数量和形状三方面描写石榴花，可见他对石榴花的观察怎样啊?(仔细、认真、细致)所以在我们写一样事物的时候首先就要做到 “仔细观察”才能写出好的文章来。(板贴：仔细观察)

　　(5)石榴花太可爱了，课文里有一个词表达了作者对石榴花的感觉。(热闹)(音乐响起)瞧，到了夏天，石榴开花了，花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。放眼望去，漫山遍野一片火红，焕发出无穷的力量。石榴花用自己的小喇叭向游人展示着生命的活力。好一派热闹的景象!谁来读?

　　2.交流结果：

　　过渡：是啊，这绿叶衬托着红花，是一幅幅多么迷人的画面啊!可是，再美丽娇艳的花朵，它最终还是会凋谢的，因为呀，它是为了孕育丰收的果实而开的。而这些石榴果在一天天长大，一天天成熟。它是怎样长大、变成熟的呢?

　　(1)“它的外皮先是青绿色的，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”

　　(2)这句话是通过描写什么来告诉我们小石榴在成长呢?(板：颜色变化)我们来看看它的外皮都有哪些颜色变化，(出示幻灯片)能写出这么多的颜色变化，再次看出了作者对小石榴的观察很—仔细。

　　(3)请你也仔细的读读这个句子，除了写了石榴的颜色变化外，你还发现了什么?指名反馈(先是、逐渐、最后)

　　(4)可不可以把这几个表示颜色的词语调换一下顺序?为什么?(板贴：按着顺序)

　　(5)同学们，你们能不能用这个关联词也来说一句话，比如：日出时颜色的变化;春天树木叶子颜色的变化;果实从小到大的变化等等。

　　(6)请你把自己也当一个小石榴，再来感受一下石榴的生长过程，齐读。

　　评价：同学们读的真好，我感觉你们就像一个个石榴果在成长，你们长呀长呀，终于有一天你们长成熟了，熟透了的石榴果像一个个可爱的娃娃，我们一起来看一看。

　　(7)作者把石榴当作什么来写?(人)把事物当成人来写，这种写法叫(拟人)你从这两句话中感受到了什么?(石榴果很高兴，心情很急切)哪些词语可以看出来它很高兴的?想不想看看?(出示图)你又从哪些词语中感受到石榴心情很急切?(急切的扒开朝外张望)小石榴急着干什么呢?如果你是成熟的石榴，你会告诉人们什么样的喜讯呢?你能用你的读书声来表达出石榴果高兴和急切的心情吗?齐读这段话写了石榴果的哪些形态?作者为什么能把石榴果写得那么具体、生动?(体会拟人手法的妙处)

　　(8)你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，把它想象成了一个可爱的娃娃。石榴它不仅会笑、会动、还会说，让我们也感受到这些石榴是这么的活泼可爱。看来，描写还得在有顺序的基础上做到生动。所以在我们写作文的时候，也要使用拟人的方法，把事物写的像石榴娃娃一样活泼可爱。(板贴：使用拟人)

　　3.交流子儿：

　　过渡：漫步在这美丽的石榴园，真让人赏心悦目，留恋往返啊，特别是看到这么可爱的石榴，王老师就忍不住摘下一个，剥开外皮。(出示实物)

　　(1)同学们，你们看到了什么?

　　(2)我们看看作者是怎样描述这些石榴子的?指名读。这是一个什么句子?(比喻)把什么比作什么了?老师这有一个玛瑙做的手镯，我们看看他们两个有什么相似之处?指名回答。(板书：色)

　　(3)石榴子像玛瑙似的一个挨一个，红白相间，晶莹透亮，这么漂亮的石榴子，吃起来肯定特别好吃。谁想来尝尝?谁能说说它的味道如何?作者是怎样形容它的味道的?指导读(酸溜溜、甜津津)

　　(4)让我们再一起美美的读读这段话吧。

　　总结：你看，作者通过仔细观察石榴花的颜色、数量及形状，按照石榴的生长顺序，使用拟人的手法，以及通过品尝石榴的味道，把石榴写的生动、活泼。那么我们在写一样事物的时候也要学会使用这种方法，这样你的文章才会生动、形象。

　　三、课外拓展，练习写话

　　1.欣赏石榴，我们要观其形，赏其色，品其味，欣赏别的水果也是一样。看，这里有很多你们喜欢的水果，你最喜欢吃哪个?(出示图片)

　　2.王老师最喜欢香蕉了，下面是老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，请读一读：

　　我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊!我轻轻咬了一口，软绵绵,甜滋滋的，真是越吃越想吃。

　　3.老师除了按照作者的写法外，还多加了一项——闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。下面请你选择自己喜欢的水果，模仿课文中喜欢的段落来写一写。请把老师发给你的纸拿出来，选择自己喜欢的段落写。师生评价

　　四、小结：

　　我们这节课不仅了解了石榴的成长过程，而且还学会了很多的写作方法，相信你们也能写出优美的文章来!请回去后把你的文章与同学或家人分享吧!

　　五、板书

　　叶

　　16.石榴 花　 颜色数量形态

　　果(子) 形 色味

　　仔细观察 按照顺序 使用拟人