《石榴》公开课教学反思

这是《石榴》公开课教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　本课按照时间顺序写出了石榴的生长过程，作者语言生动形象，运用大量拟人句将普通事物描写得栩栩如生，而最后一段又是本课教学的一项重要任务，仿照第四自然段写一段话。孩子们对于石榴这个水果比较熟悉，在生活当中可以接触到，但对于生长过程是没有了解的。首先需要带领孩子们将课文读通顺、流利，在自读过程中明白石榴的生长过程。但是石榴的生长过程是分阶段的，春天抽枝、长叶，夏天开花，秋天结果至最后成熟。我引导孩子们说说打乱顺序是否可以，从而明白按照一定顺序来介绍一些事物的方法。在第二课时中，重点品读第四自然段，看看作者如何将品尝水果写得有条有理。为了调动积极性，我将事先准备好的石榴发给几个孩子，让他们品尝后说说感受，大部分孩子都只说了味道，并不知道果实的样子和颜色。然后再看作者是如何品尝的，是不是也只知道味道，其他一无所知。孩子们大多觉得作者的方法更好，知道了果实的形状、颜色和味道。于是接着让孩子们拿出自己带的水果进行仿写，写后从以上三个角度去评价，每个角度一颗星。大部分孩子写得像模像样，少数孩子按照作者的顺序和用词稍作修改，我也给予了好评。对于有困难的孩子来说，从模仿开始总比一言不发要好上很多。

　　三年级的仿写比较多，课堂上做到读写结合常常需要花费大量时间，这就要求在备课时还是要紧扣重点，一课一得。同时对于不同水平的孩子也要因人而异，不能一个标准去衡量，完全模仿也是可以的。