《涉江采芙蓉》公开课导学案

这是《涉江采芙蓉》公开课导学案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　学习目标

　　1、了解关于《古诗十九首》的文学常识;

　　2、感受诗歌的思想内涵;

　　3、运用想象描摹诗歌的艺术画面。

　　学习重、难点

　　1、运用想象和联想描摹诗歌画面;

　　2、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。

　　学习方法

　　诗歌吟诵法、合作探究法

　　学习课时

　　1课时

　　学习过程

　　一、知识链接

　　1、了解作品。《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。

　　2、回忆学过的思乡赠人的古诗词

　　二、预习自测

　　1、给加点字注音

　　芙蓉( )采之欲遗谁

　　2、默写诗歌

　　涉江采芙蓉， 。 ?所思在远道。 ，长路漫浩浩。 ， 。

　　三、诗歌鉴赏品味

　　(一)学习吟咏诗歌

　　1、学生集体朗诵诗歌，感受诗歌意蕴和感情。然后个别同学展示朗诵。

　　2、播放录音，学生聆听，进一步理解诗歌的思想内容。然后学生在自读诗歌，再挑人展示朗诵。

　　(二)合作探究鉴赏诗歌

　　1、诗歌中的抒情主人公借试图采摘芙蓉来表达感情，其目的是什么?

　　2、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”这一环境描写有什么艺术作用?

　　3、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用?

　　4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗?如果不是，诗人为什么要这样写?

　　5、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用?

　　6、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么?

　　(三)学生自由诵读诗歌，进一步感受诗歌的意蕴和感情

　　四、高考衔接(高考思乡怀人诗的特点与鉴赏示例)

　　(一)思乡怀人诗的特点

　　一般与三类人相关：飘泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。

　　抒写的主要情感包括：久戍边关宦游不归之人的思念、离愁、哀怨，战乱频仍厌恶战争、渴望团聚。

　　羁旅愁思：张继《枫桥夜泊》

　　思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》

　　征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》 (回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。)

　　闺中怀人：王昌龄《闺怨》 (闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。)

　　抒情角度：从已入笔、从对方入笔。

　　抒写情感的方式或手法：借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。

　　如何表达：

　　触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡

　　感时生情：中秋望月;重阳登高;伤春悲秋;日暮思归

　　托物传情：望月、大雁、羌笛、柳、关山、客居、佳节

　　因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明

　　【鉴赏示例】

　　蝶恋花 【宋】柳永

　　伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。

　　拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

　　1、上片写登高望远，离愁油然而生，试从“景”与“情”的关系进行分析。

　　2、历来评家认为，这首词的点睛之笔是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，请结合全词，简要分析这两句表达了哪些思想感情?

　　五、作业：鉴赏以下诗歌

　　蝶恋花•槛菊愁烟 晏殊

　　槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

　　昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。

　　这是一首闺怨词，是一支思妇怀远的情歌。请问，作者是如何揭示人物的内心世界的?