《归园田居（其一）》三案·四课·五环教学设计

这是《归园田居（其一）》三案·四课·五环教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　设计理由：诗歌教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力，本课旨以在以三案·四课·五环教学设计的形式，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对文本的解读，从而深入体会陶渊明归隐后怡然自得的心境。

　　三维教学目标：

　　知识与技能

　　1.反复吟咏诵读，把握作品内容和诗人的感情，背诵全文;

　　2.品味揣摩诗句想象画面与体味情感，提升诗歌的鉴赏能力。

　　过程与方法

　　过程：导——疑——探——延——练

　　方法：诵读法、品读法、设疑讨论法、精练法。

　　情感态度与价值观

　　正确理解陶渊明的思想，树立积极的人生观。

　　教学重点：品味揣摩诗句想象画面与体味情感，提升诗歌的鉴赏能力。

　　教学难点：反复吟咏诵读，把握作品内容和诗人的感情并背诵全文;

　　教学方法：诵读法、探究法、设疑讨论法。围绕目标，设计问题，通过学生、教师、文本间的对话，推进合作探究手段的落实。

　　教学时数：1课时。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　在中国文学史上，有这样一位诗人。他躬耕垄亩，踏踏实实做一个农民;他啸傲纸上，写下了大量的田园诗。传统的山水风景因他的创作而带上了汗水的味道和泥土的气息，诗人也由大自然的旁观者变成了大自然的参与者。他就是中国最伟大的田园诗人——陶渊明。今天我们就一起学习他的诗歌代表作《归园田居(其一)》

　　教师泛读，学生把握作者的情感基调。

　　二、学生质疑(结合预习案)

　　三、合作探究

　　1、先看诗歌的题目《归园田居》，很简单的四个字，包含了重要的信息。这里面有一个字是这首诗的诗眼，那一个字?

　　明确：“归”。围绕这个“归”，这首诗写了哪些内容? 明确：1、为何而归?2、归向何处?3、归去如何?

　　本诗主要写了这三个内容。我们就按照这样的思路来解读这首诗

　　2、先看归向何处?诗人的归处是田园。看中间写田园生活的八句“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”朗读并思考：诗人选取了哪些意象来构建这幅优美宁静的田园图景?

　　意象：方宅、草屋……鸡鸣，等等。这些意象都是农村生活中最常见、最平常的，可见，诗人在意象的选择上并没有追求新奇。整首诗(包括这八句)没有一个华丽的词语，语言非常朴素。情感：没有悲痛欲绝货控制不了的喜悦，也没有强烈刺激或不能自拔的伤感。

　　3、苏轼说：“陶渊明的诗初看若散缓，熟看有奇句。”看这写田园图景的这八句，思考：你认为哪些是奇句，奇在哪里?

　　方宅十余亩，草屋八九间。(田宅尚丰、心地尚宽)

　　榆柳荫后檐，桃李罗堂前。(浓荫密盖、桃李飘香)

　　A. 炼字：荫、罗;“荫“写出了树木高大，枝叶繁茂的景象，茂盛的榆树和柳树遮住了草屋的后檐。“罗”说明房前长着桃树和李树，花开得很热闹，层层叠叠，竞相绽放。

　　暖暖远人村，依依墟里烟。(一派朦胧，一片和谐)

　　狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。(一种雅趣，一种怡然)

　　4、美好的田园是陶渊明的身归之处，那么陶渊明归田园后如何?让我们再读这首诗体会陶渊明的归来后的感觉。

　　明确：“无尘杂”/有余闲/久/复(注意炼字)——自由、安逸、喜悦。

　　5、这首诗的诗眼是“归”归是回归、走向的意思，他是从哪里走向田园呢?【官场】从古至今，官场可以说是一片热土，太多的人心向往之，那么陶渊明为什么要辞官呢?用诗歌中的语句来回答。

　　A.少无适俗韵，性本爱丘山。“本性”

　　B.误落尘网中，一去三十年。“尘网”“藩篱”。网和笼子被困在里面有什么感觉?压抑、束缚，写出了官场的黑暗，肮脏。

　　四、延伸拓展

　　6、既然本性热爱自然，官场又很黑暗，那么当初为什么要去做官呢?陶渊明一生多次辞官做官，难道是仅仅用一“误”字所能辩解的吗?

　　怀着远大理想和抱负，满腔热忱投身官场，面对的却是巨大的黑暗和时代的混乱。我们平心而论，一个人要以一己之力去改变一个时代，是不可能的。这个时候要做出选择：留在黑暗里还是离开?我们来看他的选择意味着什么?

　　田园：亲自耕种，生活贫困，身心自由。

　　官场：衣食无忧，身处牢笼，身心束缚。

　　陶渊明早已成为过去，但是人到底应该怎样生活?知识分子如何面对进退，的人生选择，千百年来，人们的思索却未停止。陶渊明的选择或许我们不认同，但是他仍然告诫我们：不管我们做出怎样的人生选择，有一点无论如何也不能放弃，那就是人格的完善，精神上的独立和自由。

　　五、提升精练

　　1.致隐士陶渊明 采菊东篱

　　悠然南山

　　一段佳话

　　相传了千年

　　曾经令多少人称羡

　　你的飘逸

　　你的超然

　　连同你醉人的诗篇

　　早已溶进了那美丽的田园

　　每次读你

　　总是不由感叹

　　像你一样的摈弃羁绊

　　又何尝是想象中的

　　那样简单

　　于浩淼史河中

　　你迎风走来

　　带一缕乡野春风

　　携一颗放达之心

　　不吝去留

　　站立成晋朝里最美的风景

　　让后人仰望!

　　1、(2012·高考山东卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。(8分)

　　吴松[注]　道中二首(其二)

　　晁补之

　　晓路雨萧萧，江乡叶正飘。

　　天寒雁声急，岁晚客程遥。

　　鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。

　　孤舟宿何许?霜月系枫桥。

　　【注】　吴松：即吴淞，江名。

　　#1#开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?(3分)

　　答：_____________________________________________________________________

　　#2#请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。(5分)

　　答：_____________________________________________________________________

　　【解析】此题要求鉴赏诗歌是如何处理情景关系的。考生要明确三点：一是诗人的情感是什么?二是诗中描写了哪些景物?这些景物具有什么样的特点?三是情景相生，二者是如何转化依托的?此题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力，能力层级为D级。除了按步骤答题外，还要注意语言的凝练性。此题难度较大。

　　【答案】#1#描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。

　　#2#孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，最全诗的线索;作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。

　　《声声慢》三案设计

　　预习案：

　　温馨提示：

　　亲爱的同学，前面我们已经学习了柳永、苏轼、辛弃疾等几位大词人的佳作，对词的品读、鉴赏有了一定的积淀，相信你们在词的品读、鉴赏中体验到了文学的无穷魅力。今天，我们再来牛刀小试，一起去解读李清照的《声声慢》，相信大家一定做得更好!

　　1、先看诗歌的题目《归园田居》，很简单的四个字，包含了重要的信息。这里面有一个字是这首诗的诗眼，那一个字?

　　明确：“归”。围绕这个“归”，这首诗写了哪些内容? 明确：1、为何而归?2、归向何处?3、归去如何?

　　2、我的疑问：A。本首诗是陶渊明田园诗的代表作，为何我读后发现并没有想象的那么美呢?老师可否讲解一下 B。自古以来，人们都渴望做官发财，陶渊明为何要辞官归田隐居，这让我们很困惑?

　　探究案：

　　1、释疑：就学生的质疑分类、分组解决。学生完成不了的师生在合作探究中解决。

　　2、看中间写田园生活的八句“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”朗读并思考：诗人选取了哪些意象来构建这幅优美宁静的田园图景?

　　明确：意象：方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣

　　特点：恬静、幽雅，空阔、简陋、宁静等。

　　3、苏轼说：“陶渊明的诗初看若散缓，熟看有奇句。”看这写田园图景的这八句，思考：你认为哪些是奇句，奇在哪里?

　　方宅十余亩，草屋八九间。(田宅尚丰、心地尚宽)

　　提示：作者运用了不确定度计数法，这是农村的一种习惯。

　　榆柳荫后檐，桃李罗堂前。(浓荫密盖、桃李飘香)

　　B. 炼字：荫、罗;“荫“写出了树木高大，枝叶繁茂的景象，茂盛的榆树和柳树遮住了草屋的后檐。“罗”说明房前长着桃树和李树，花开得很热闹，层层叠叠，竞相绽放。

　　暖暖远人村，依依墟里烟。(一派朦胧，一片和谐)

　　A.写景角度的变化;有一个字提示了写景角度的变化——“远”，说明从这儿转入对远景的描绘，也说明之前四句是近景——远与近：写景角度的变化之美。

　　作者从远出进行描写，写出了村庄在暮色中模糊不清的样子，以及炊烟缓慢轻柔飘升的形象呈现在我眼前。

　　B.暖暖，依依，叠词的使用，使音韵和谐，节奏舒缓，读起来很顺畅。特别是“依依”一词，好像是在说炊烟也舍不得离开村庄，它在缓慢声控，似乎不忍离去，“把炊烟拟人化了，很有人情味。

　　狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。(一种雅趣，一种怡然)

　　B.傍晚，田间忙碌的人们都归来了，只听见远处的深巷中传来狗的叫声，桑树的枝头不时传来几声鸡鸣。为本来画面增加了声音，但是整个画面却很宁静，这里采用了以动衬静的手法，写景角度的变化之美。

　　问：诗人在这里透过简单的一笔，传达了丰富的言外之意，他想告诉我们什么呢?

　　(他生活的田园，其实就是他梦中的桃花源)

　　学生小结：田园生活中最常见的景象，在诗人的眼里是那么的美，那么的闲适恬淡，带给了他内心无限的喜悦，使他有一种归属感，安全感，闲适有自在，对自己居住的环境特别的喜爱，田园的一草一木都让他沉醉，觉得自己居住的地方就是桃花源啊!

　　4、美好的田园是陶渊明的身归之处，那么陶渊明归田园后如何?让我们再读这首诗体会陶渊明的归来后的感觉。

　　明确：“无尘杂”/有余闲/久/复(注意炼字)——自由、安逸、喜悦。

　　这首诗的诗眼是“归”归是回归、走向的意思，他是从哪里走向田园呢?

　　官场

　　5、从古至今，官场可以说是一片热土，太多的人心向往之，那么陶渊明为什么要辞官呢?用诗歌中的语句来回答。

　　A.少无适俗韵，性本爱丘山。“本性”

　　B.误落尘网中，一去三十年。“尘网”“藩篱”。

　　四、延伸拓展

　　6、既然本性热爱自然，官场又很黑暗，那么当初为什么要去做官呢?陶渊明一生多次辞官做官，难道是仅仅用一“误”字所能辩解的吗?

　　A.陶渊明是读书人，从小受到儒家思想的影响，有修身齐家治国平天下的理想和抱负。

　　B.当时社会混乱，官场黑暗。

　　C.家庭贫困，生活所迫。

　　环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。(《五柳先生传》)

　　翻译：他的住室四壁空空荡荡，破旧得连风和太阳都无法遮挡，穿的粗布短衣打满了补钉，饮食简陋而且经常短缺，而他却能安然自得。

　　余家贫,耕织不足以自给;幼稚盈室,瓶无储粟(《归去来兮辞》序)

　　翻译：我家境贫困，耕种田地不够用来供给自己(生活)。孩子生了一屋子，米缸里没有储存的粮食。

　　种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。(《归园田居》其三)

　　结论——可见他生活很贫艰难。

　　7、在陶渊明眼里，有什么比贫穷更难忍受，请谈谈你的看法?

　　和贫穷比起来，社会动乱、官场污浊使他更难忍受。这里我们可以看到一个坚守节操，独善其身，宁可穷困也要坚守自己人格，而绝不与黑暗现实同流合污的陶渊明形象，陶渊明坚守自己精神上的一片净土，这正是他人格的可贵之处。

　　怀着远大理想和抱负，满腔热忱投身官场，面对的却是巨大的黑暗和时代的混乱。我们平心而论，一个人要以一己之力去改变一个时代，是不可能的。这个时候要做出选择：留在黑暗里还是离开?我们来看他的选择意味着什么?

　　归田园：亲自耕种，生活贫困，身心自由。

　　在官场：衣食无忧，身处牢笼，身心束缚。

　　训练案：

　　1、仿写

　　你是爱恋野林的飞鸟，你是向往大海的游鱼，拥有世间最美的情操。

　　弃官归隐，永不折腰是你的品质;静心读书，独自饮酒，是你的嗜好;晨理荒秽，带月荷锄，是你的精神;东皋舒啸，清流赋诗，是你的情操。

　　有人尊你为彭泽县令，你却要做五柳先生。官场违背了你的意志，物资满足不了你精神的追求。你是中华田园诗人的代表，你是失意文人心灵的归宿。你就是——陶渊明。

　　2、(2012·高考山东卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。(8分)

　　吴松[注]　道中二首(其二)

　　晁补之

　　晓路雨萧萧，江乡叶正飘。

　　天寒雁声急，岁晚客程遥。

　　鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。

　　孤舟宿何许?霜月系枫桥。

　　【注】　吴松：即吴淞，江名。

　　#1#开头两句描写了怎样的景色?营造了怎样的氛围?(3分)

　　答：_____________________________________________________________________ #2#请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。(5分)

　　答：_____________________________________________________________________