18. 将相和第一课时教案

这是18. 将相和第一课时教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、 揭课题，晓背景。

　　1、 同学们，上课前，我们来聊聊一本书《史记》，把书翻到95页的“资料袋”。史记是由西汉文学家、史学家司马迁撰写的一部编年体历史著作。

　　2.出示课题：(课件：课题)将相和(板书)，齐读课题，解释课题：“将”是谁?“相”是谁?“和”是什么意思?

　　二、初读课文

　　1. 现在我们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读懂课文。

　　2.老师这有几个词语，在我初读课文的时候也觉得有几个字比较容易读错，你们能正确地读出来吗?(课件：生字新词)

　　允诺 胆怯 拒绝 乘机 鼓瑟 击缶 上大夫 上卿

　　4. 词语会读了，课文你们读懂了吗?课文有几个故事组成?(指名说一说)

　　5. 其实这篇课文有个特点，每个故事结束之后，都有个小结段，快速地浏览课文，这出这几个小结段。(指名说，出示课件)

　　6. 同学们把这几个小结段齐读一遍，边读边思考：能不能从中找出关键词以小标题的形式来概括这几个故事吗?(齐读句子)好，谁能来说一说?(指名说)

　　(渑池之会：这是一次在渑池的会见，文言文中“之”有“的”的意思，你可以把“之”加进去再说一说吗?)

　　7. 板书小标题，强调“璧”的写法。

　　8. 我们再来看前两个小结段，前一句话总结了上文的故事，后一句话引出了下面的故事，我们把这样有承上启下作用的段叫做——过渡段。对，过渡段能更便于我们了解课文内容。

　　二、 精读课文，深入体会人物形象。

　　1.通过课题我们就能知道蔺相如和廉颇最后和好了，这也说明他们之前不和。不和的原因是什么?你能从文中找到相关的句子吗?

　　廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”(出示课件)

　　2.蔺相如真的仅仅靠一张嘴吗?请同学们读读前两个故事，读文时看看老师给你们的提示：(课件)

　　*学习任务：一边读一边感悟，哪些地方你看出了蔺相如不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

　　*学习建议：老师建议大家先画出重点句子或重点词揣摩人物特点，并有感情朗读。

　　*友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会他的特点。

　　3.学生交流：(相机出示课件)

　　预设一：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

　　他为什么这么说?他抓住了秦王对璧的喜爱和好奇心，顺其心理，做法合情合理，秦王怎么能不上当呢!那你们觉得他说这句话的时候应该是什么语气呢?——柔和(指名读)

　　预设二：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城------撞碎在这柱子上!”

　　“理直气壮地说”，什么情况下你会理直气壮地说话?对!理由充分，自然说话有气势，蔺相如真是手中有璧，心中有底!

　　蔺相如真的要把“脑袋和璧一块儿撞碎在这柱子上”吗?他是利用了秦王喜爱璧的心理，要用撞碎璧来威胁秦王，目的是缓一步，好找时机把和氏璧送回赵国，不是真的要撞。但如果秦王真的硬逼，他会不会撞?会!他已经做好这种准备，足以可见，蔺相如是个怎样的人?----大智大勇、机智勇敢。请同学们用理直气壮、坚定的语气来读这句话。(齐读)

　　预设三：蔺相如想了一会，说：“我愿意带着和氏璧------就没有动兵的理由。”

　　这里有两个假设句，你发现了吗?“如果------就------”说明蔺相如出行前就把可能出现的情况考虑周全了。蔺相如计划得很周密，考虑得很长远，你可以用哪个词来形容他?——深谋远虑。

　　如此难的事，他却主动要求自己带着和氏璧到强大的秦国去，你从中可以看出什么?——他胆识过人，为了国家利益置个人安危于不顾。所以照应了前文别人对蔺相如的评价：是个机智勇敢的人!你觉得，他对赵王说这番话的时候应该怎么说?沉着、冷静、有自信。(指名读)

　　预设四：到了举行典礼那一天------大大方方地说：“和氏璧------从来不讲信用的!”

　　蔺相如为什么能“大大方方”?——和氏璧已经安全送回赵国。这种场合，秦王敢杀他吗?不敢，秦王也怕天下人笑话他不讲信用，会丢面子。面对强大的敌人，他毫不惧色，你可以用什么词来形容他?——机智勇敢、不畏强暴。

　　那除了“大大方方”，你还能用哪些词来形容他的心理状态?——踏实、坦然、轻松、沉着、无畏无惧。(就请你们带着这种心态去读这句话)

　　预设五：蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了。”

　　蔺相如又用了假设的语气，逼秦王击缶，他凭什么和秦王拼呢?——强烈的爱国主义情感。他不畏强权，为了国家利益，舍身而出，是大勇之人。说这句话时，他的语气透露了可商量吗?请你们读这句话。

　　4.全班齐读，老师读提示语，学生读句子。

　　5.蔺相如与秦王的较量可以说是没有硝烟的战斗，若没有大智大勇，没有舍身忘我的精神是无法做到的。他虽没有持刀作战，但他唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。所以他并不是如廉颇所说：就靠一张嘴。可是面对廉颇的挑衅，蔺相如又是如何应对的呢?请同学们读第三个故事，分别找出他们的语言。(指名答，出示课件)

　　6.大家仔细看看两人的话，好像这二人说话方式不太一样，有哪些不同呢?同桌间读一读，讨论讨论。

　　7.全班交流：称呼不同(廉颇称蔺相如为“他”，而蔺称廉为“廉将军”)

　　说话语气不同(廉：言辞无礼、充满不满情绪。蔺：谦虚、顾大局、识大体。)

　　8、分角色读句子。同学们说的很到位，我们分角色来读一读，注意读出人物特点，男生读廉颇的话，女生读蔺相如的话。

　　9、有对比才有鉴别呀，同样是语言描写，人物的个性不同，语言也不一样，我们日后在描写人物时，也要注意语言必须体现人物的个性。正所谓：品其语，知其人嘛!(板书)

　　10.说来说去，蔺相如都是为了国家利益着想，为了赵国，就应该——将相和。蔺相如的话传到了廉颇耳中，廉颇是怎样想怎样做的?在文中找出相关句子读一读。“负荆请罪”如今是一个成语，表示向人认错赔罪。廉颇前来赔罪，(出示图片)你觉得此时他会对蔺相如说些什么呢?拿起笔，看图，发挥你的想象，写一写。(交流)其实廉颇也是一个勇于认错，知错就改的人。

　　11.我们来看看司马迁在《史记》中是这样记载廉颇的话的(出示课件)，——鄙贱之人，不知将军之宽之至此也!(生读)我这个粗陋卑贱的人，不知道将军宽容我到这个地步啊!

　　12.最终，廉颇和蔺相如和好了!将相和，国家则安;将相不和，国家则危。如此说来，赵国本应更加强大，可是最后还是秦国统一了六国，这到底是怎么回事呢?《史记》中写的清清楚楚，同学们可以详细地读一读。而且《史记》中写人的艺术课远不止“品其言，知其人”而已，(出示课件)希望同学们能在历史长河中尽情遨游，在《史记》中认识更多有血有肉，性格鲜明的人!