《少年闰土》说课级板书

这是《少年闰土》说课级板书，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、说教材

　　人教版小学语文六年级上册第五单元《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

　　课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两个人的分别和友谊。本课在写作上有三个特点：(1)采用倒叙的手法：(2)文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情;(3)通过人物的外貌及言行来反映人物特点。

　　二、说教学目标

　　1、会正确读写新词。

　　2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

　　3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

　　4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

　　5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

　　教学重点

　　1.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

　　2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

　　3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

　　三、说教学过程

　　(一)、了解鲁迅，导入新课

　　在语文教学中，要抓住时机给学生渗透经典颂读的内容。于是，我打算给学生介绍鲁迅的名言、诗句等。为了更好地突破重点，因此，课伊始，我就向学生展示了鲁迅先生的人物形象，并读后面的“资料袋”内容，让学生明白鲁迅是一个文学家，成就显著。接下来让学生读读鲁迅的名言、诗歌，这样学生对鲁迅有了更进一步的认识。

　　(二)、自由读文，整体感知

　　1、学生按照老师的阅读提示读书，然后交流。我设计了一个填空: 闰土生活在( )，而“我”生活在( );

　　闰土是 一个( )，而“我”是一个( )。

　　尽管这样，最终却成了好朋友。

　　让学生边读书边思考，疏理文章内容。

　　2、学生找出“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的?

　　3、我和闰土熟识后，闰土给我讲了哪些事情?请同学们用3——5个字归纳。

　　(三)、理解课文内容，体会闰土的人物形象。

　　1、从闰土的外貌中体会他的健康可爱。在教学中，学生都能体会出闰土的可爱，健康学生有些难度。于是我 “把紫色换成苍白”让学生体会。

　　2、闰土介绍的四件事中，我重点讲述了两件事：雪地捕鸟、看瓜刺猹。让学生体会闰土的聪明能干、有丰富经验。在教学中，采用自学、讲读相结合。

　　(四)研读理解含义深刻的句子，重点拨亮学生思维过程

　　学生在自主学习的过程中,通过合作能探讨出一些问题。但也有他们理解不到位的地方,这就需要老师在关键处一点,带他们探究,这样课堂就不流于自主、合作、探究的形式,不仅激发了学生的兴趣,而且对字、词、句、段的学习也落到了实处。学习了四件稀奇事后，学生对闰土的人物特点有了比较鲜明的印象，但对“我”与闰土之间的感情却没有深入的体会。

　　在教学突破难点时，对“啊,闰土的心早有无究无尽的稀奇的.....高墙上的四角天空"这句话的理解,需要点拨,在教学这种难点句子时,我在学生充分地读的基础上,引导学生:1、无穷无尽的希奇事指哪些?2、“我"往常的朋友指谁?3、高培上的四角的天空“又指什么?为此，我引导学生联系上下文理解含义深刻的句子，落实本单元重点训练项目，

　　(五)课后拓展

　　我建议孩子们课外好好地去读一读鲁迅写的《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。

　　四、说板书

　　看瓜刺猹　　　　健康可爱

　　雪地捕鸟　　　　经验丰富

　　海边拾贝　　　　机智勇敢

　　看跳鱼儿　　　　聪明能干

　　简洁而明了的板书，突出教学重点，展现了写人记事一类文章的特点，充分的凸现人物形象。

　　五、课后反思。

　　在本课教学中，由于电教室出故障，学生换教室耽误了上课时间，因此教师上课时有些慌乱，特别是开始，老师语无伦次。在理解句子含义时，可能只有少数学生读懂了其中的意思，忽视了对落后生的辅导。整堂课中，学生自主学习的时间少。在今后的教学中，要顾及全班学生，多培养学生的逻辑思维能力、理解能力、想象能力等。