《良好学习习惯的有效方法研究》课题研究教案

这是《良好学习习惯的有效方法研究》课题研究教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　播种一个行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一个命运。可见，习惯可以影响人的一生。良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。从目前的教学现状来看，素质教育还没有能完全真正落到实处，“应试教育”之风还很盛行，因此，我们进行“培养学生良好学习习惯的有效方法研究”有很强的现实必要性。

　　经过半年的努力与研究，我们取得了一定的成效，下面，我就把这一阶段的研究成果做一下总结。

　　一、在学科的课堂教学中，渗透并培养学生良好的学习习惯。

　　课堂40分钟不仅是传播知识的宝贵时间，同时也是培养学生良好学习习惯的主要渠道，因此，我们努力把学习习惯的培养渗透到学科的课堂教学中，充分利用学科教学渗透对学生的习惯培养，这样会收到事半功倍的效果。我们实验教师在课堂教学活动中抓住学科教学这一关键，适时地对学生进行学习习惯的渗透，根据学科教学的内容和特点，联系学生实际，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”因此，在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机渗透预习、复习习惯，边听课边做笔记的习惯，有感情地朗读的习惯，独立认真地完成作业的习惯，遵守课堂纪律的习惯，认真倾听学习的习惯，与小组成员合作的习惯等等，让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。我们自身也改变了原有的教学习惯，努力创设和谐的教学气氛，积极鼓励学生主动参与教学，这样不仅能取得较好的教学效果，更重要的是日复一日，学生形成了的良好的学习习惯将受益无穷。

　　二、让家校同步，共同携手，促进学生良好学习习惯的养成。

　　家庭教育是整个社会教育的重要组成部分，在人的身心发展过程中所起的重要作用是学校教育和社会教育所不能替代的。根据我校开展的良好学习习惯的调查发现，一些学生的不良习惯往往根源于家庭的不良教育或家长的不良行为的影响，要帮助他们克服、矫治这些心理障碍和不良行为习惯，必须取得家庭教育的积极配合方能收到较好的效果。因此，我们通过形式多样的活动，科学指导家长的家庭教育，从而更好的促进学生良好习惯的养成。

　　1、召开家长会。在每学期期中、期末考试结束后，各班迅速召开家长会，进行学校和家长的双向交流，班主任向家长介绍班级情况，任课教师介绍学生入学以来在思想、纪律、学习、身体、心理等方面的表现，并通过家长了解学生在家庭中受教育的情况和在家的表现，争取家长积极参与学校的教育活动，与班主任、科任共同协商并制定出有效地教育孩子，促进学生良好习惯养成的办法和措施，进而更有效地促进学生良好习惯的养成。

　　2、成立家长委员会，开展家长开放日活动，印发家校联系卡。我们课题研究组结合学校开展的这一系列的活动，极力邀请优秀的家长来听课，提良方，让教师、家长、学生之间的距离拉近，增强相互之间的了解、尊重和关心。这样做可以让家长对于孩子的学习习惯有了深入地了解，可以针对学生的不良习惯进行有针对性的改进，也可以对我们的教育教学工作如何培养学生的良好习惯提出一些有针对性的建议，从而更有效地培养学生良好的学习习惯。

　　3、搞好家访工作。课题组成员每人每学期都要针对一些学习有困难，心理有障碍，缺乏良好行为习惯的学生，和个别家教方式与方法不当的家庭进行专题或单独家访，指导家长搞好家庭教育，其中的家访形式主要采取电话家访、书信家访、随意家访等相结合的方式，灵活进行，以此加强家校的联系，从而更好的促进学生的良好习惯的养成。

　　三、在丰富多彩的活动中培养学生良好的学习习惯。

　　丰富多彩活动是培养良好学习习惯的有效载体，它具有现实生活中所不及的凝练和精神，针对学生良好学习习惯的培养，我校各学科设立兴趣小组，积极开展课外活动，同时学校也组织了相关系列活动：如勤奋学习主题教育系列活动、晨读、学生作业展评观摩、十一国庆节的爱国诗词朗诵会、、学习习惯歌谣创编大赛等等。我们发动实验班的师生积极参与，并根据自身的不足和学校师生中存在的各种问题作出总结，动员学生们以人们喜闻乐见的形式加入生活情景拍成小品、相声、短剧等，在主题班会、中队活动、校本课程、心理培育课上进行表演，使同学们对学习习惯的要求理解得更加深刻、更加透彻，提高了师生的规则意识，使学生逐渐形成了善于对自己行为作出正确的判断、选择与反省，善于及时调控自己不正确行为的习惯。

　　在我们课题组老师们的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良的学习惯得到了改正，逐步养成了多种良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，不仅会学，而且善学。关于学习中的行为习惯，我们根据学校制定的“良好学习习惯评估细则”要求进行了调查测试，在前测中，实验班的学生中学习习惯良好的占36.5%，一般的占33%，较好的占31.5%，在后测中，学习习惯良好的占70.5%，一般的占14.5%，较差的占15%。

　　这半年的系统研究，我校课题组基本上完成了预定的研究任务，取得了一定的研究成果。但培养学生良好的学习习惯贵在一个“恒”字，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，因此，在后一步我们还要进行大量的具体实验，在此基础上，我们要努力结合现代教育理论、观念，提炼出一整套“培养学生良好的学习习惯”的操作模式，从而更好地为学校整体教育教学工作服务。