语文九年级3、《沁园春·雪》教学设计

这是语文九年级3、《沁园春·雪》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《沁园春·雪》是初中语文教材的一篇经典课文，作为“词”这种体裁来说，九年级的学生并不陌生，虽然“沁园春”这一词牌的词学生是第一次接触，但我在教学设计中，不在“词”这一体裁上花力气——学生完全可以参看脚注就掌握——而把重点放在学生对课文的朗读、背诵、默写上，把难点放在对这首词的思想内容和艺术手法的理解上，我认为这无疑是正确的。

　　在教学活动中，我们移植的是杜郎口“三三六”教学法。所以，学生的自主学习就尤为重要，教师的备课量也就相对来说要大一些，对在教学中可能出现的一些“教学意外”教师就应该考虑得更为周全，这样才能在教学中得心应手。我所设计的这个教学方案，仅仅只是对没有现代多媒体教学手段的黑板+粉笔+墨擦的老传统课堂教学的设计。事实上，过去我就是这么进行教学活动的，教学的结果我觉得还是比较满意，归结起来，教师在教学活动中要做到：

　　有激情。教师的情绪是带动学生学习的动力，教师在教学活动中不能照本宣科，要投入，要有激情，绝对不能为教而教，把学生当做是一种接受知识的物件，拼命往“物件”里塞东西，这种教学方法曾被人称之为“填鸭式”。试想：长期这般教学，假设我们是学生我们能受得了吗?

　　肯放手。有人说老师的心最细，可能不假。这表现在教师在教学活动中，生怕有一个学生听不懂，所以，唠唠叨叨，不厌其烦的千叮咛万嘱咐，这就是舍不得放手的具体表现。而“三三六”教学的模式就是要叫你教师放手，提倡“兵教兵，兵练兵”的课堂活动。作为教师的我们，为何不放手让他们“教”，让他们“练”呢?

　　善点拨。过去有人说过：教的目的是为了不教。可我们老师也绝对不可能“不教”，我们的“教”，我个人认为就是点拨，激发他们学习的兴趣。教师在课堂活动中要抓住机会，及时点拨，不要让学生求知的灵感在你的不经意中流逝。难道作为教师的我们忍心扼杀学生的求知欲和想象力吗?

　　当然，常规教学活动中，肯定有不少老师的设计要远远超过我，事实上也教出好的成绩，我将珍惜这次机会，抛砖引玉，与各位同仁学习，尽自己的最大努力提高业务水平。