《社戏》练习答案

这是《社戏》练习答案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。

　　1、六一公公送豆给“我”。 2、看社戏后归航偷豆。 3、夜航赴赵庄看戏。 4、钓虾放牛的乡间生活。 5、看戏前的波折。 6、随母亲归省小住平桥村。 7、和伙伴们在赵庄看社戏。

　　顺序：6 4 5 3 7 2 1

　　详写：2、3、5、7;略写：1、4、6

　　二、选择题：

　　1、文中对看戏途中的景物描写细致逼真，对这样的描写的作用分析不恰当的一项是(　D　)

　　A、烘托出“我”看戏时兴奋的心情。 B、点出“豆麦”，为下文“偷豆”埋下伏笔。

　　C、表现出“我”对江南农村自然景物的热爱。 D、为描写后面精彩的社戏作铺垫。

　　2、作者以《社戏》为题目，对此分析不正确的一项是(　D )

　　A、具体实在，点出了中心事件。　 B、既可交代中心，又可暗示时代背景。

　　C、文章是以看社戏的生活经历为依据，刻画人物形象，表现中心的。

　　D、许多读者不明白什么是“社戏”，以此为题，具有吸引力。

　　3、下列哪组词语填在空白处最合适( A　 )

　　一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家_____下船，双喜_____前篙，阿发______后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在舱尾。

　　A、跳　 拔　拔B、走　拿　拔 C、走　 拔　拿　 D、跳　 拿　 拿

　　4、根据课文内容，选出下列表述错误的一项( B )

　　A.小说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉;写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。

　　B.小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。

　　C.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。

　　D.这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。

　　三、整体感悟课文后回答

　　1、作者为什么说平桥村“在我是乐土”?

　　“我”在这里是公共的客，可以得到优待;可以免念《诗经》之类难念的书，享受到自由;可钓虾、放牛，体验到许多乡间生活的乐趣。

　　2、双喜和六一公公分别是一个怎样的形象?

　　双喜：聪明能干、心细如发、热情、机灵、善于为他人着想。(小伙伴：聪明活泼、胆大心细、热情友爱)

　　六一公公：淳朴乡民的形象。热情好客、宽厚善良、珍爱自己的劳动成果、深受封建礼教的影响。

　　3、你怎样看待文中“偷豆”这一情节安排?

　　开放题，言之有理即可。如：“偷”反映了小伙伴们的诚恳待客的热情;“偷”显示了小伙伴们纯洁无私的心;“偷”反映了小伙伴们周到细致，天真纯朴的天性。

　　4、文章题目为“社戏”，但作者写社戏的部分却很少，作者这样安排是否合理?为什么?

　　合理。看社戏只是全文的线索，作者要表现的是“我”与农家少年的美好友情和他们纯朴的品质，而看社戏前后的情节正是表现这一主题的重点。

　　五、课内语段阅读

　　(一)

　　这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dài màn( 怠慢 )，是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都jù lǒng( 聚拢 )来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口;他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船?八叔的航船不是回来了么?”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠;母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他ǎo( 熬 )夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票!船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的!”

　　诚然!这十多个少年，委实没有一个不会凫( fú )水的，而且两三个还是弄潮的好手。

　　外祖母和母亲也相信，便不再驳( bó )回，都微笑了。我们立刻一哄( hōng )的出了门。

　　1、选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事?请你概括出来。

　　转机的出现，一在双喜的“提议”;二在十几个别的少年的“撺掇”;三在双喜“写包票”。

　　2、双喜敢写包票的原因有哪些?从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子?

　　双喜敢写包票，原因有三点：船大，迅哥儿不乱跑，同去的小伙伴们都是识水性的。

　　从选文中可以看出双喜是个聪明机灵、热情自信的孩子。

　　3、找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。”表达效果与原句有何不同?

　　“识水性”原句是双重否定句，强调突出这十几个少年无一例外，个个都会凫水。改后语气不如原句强烈。

　　(二)

　　甲：①A、我的很重的心忽而( 轻松 )了，身体也似乎( 舒展 )到说不出的大。B、一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家( 跳 )下船，双喜( 拔 )前篙，阿发( 拔 )后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经( 点 )开船，在桥石上一( 磕 )，( 退后 )几尺，即又( 上前 )出了桥。于是( 架 )起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

　　②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

　　③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

　　④那火接近了，果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

　　乙：①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬;我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

　　②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。

　　1、注音： 蹿 cuān 老渔父 fǔ

　　2、释词： ①依稀：隐隐约约 ②夜渔：夜间捕鱼

　　3、给甲、乙两段文字各拟一个小标题。哪一段是写夜航去看社戏的?哪段是写看完戏归航?在文中找出两处根据。

　　甲：夏夜行船， 乙：月夜归航 写夜航去看戏的是(　甲　)段，写看完戏归航的是(　乙　)段。

　　根据：甲段中“但我还以为船慢”、“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”;

　　乙段中“可知已经到了深夜”“我们一面议论着戏子”，找出其中两处即可。

　　4、在文中空白处填上恰当的词语，并分析在文中的作用。

　　A、作用： 与上文的沮丧、压抑形成鲜明对比，表现出我能和伙伴们一起去看戏时的欢喜轻快的心情。

　　B、作用： 显示了农村少年熟练的驾船技巧和勤劳能干的品格。

　　5、“甲”文第二段主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的?并找出相应句子。这些景物描写有何作用?

　　触觉、嗅觉、视觉、听觉。写出了江南水乡月夜的特征，以江南夜景的美丽清新烘托了行船之快，以及“我”急于看到社戏的迫切心情，情景交融。

　　6、你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语?

　　“朦胧”原为形容词，在句中作动词用，意为“变得朦胧了”。“踊跃”原为动词，在句中作形容词，把静物写活了，形象地写出了“山”连绵起伏的形状。既写出了航船速度之快，也表达了“我”欢快迫切的心情。

　　7、“而且似乎听到歌吹了”，“似乎”能否去掉，为什么?

　　不能去掉。“似乎”表示好像，并不是真的而是人的主观感受，若去掉，语气就发生了变化。

　　8、第一段说船“飞一般前进”与第二段“我却还以为是船慢”是否矛盾?为什么?

　　不矛盾。“飞一般前进”写出了船行速度快，“我却还以为是船慢”就更突出了“我”看戏的急切心情。

　　9、“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”中“大概”能否去掉，为什么? “那声音”指的是什么?

　　不能去掉。因为“大概”表示猜测，并不确定，如果去掉就是肯定了。 第二段中的“歌吹”。

　　10、甲文写到豆麦是为后文写“偷豆”埋下伏笔，第二段写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”也是为了埋下伏笔，请从第三中找出与之相对应的句子，用“~~~~”标出。

　　11、“使我的心也沉静，然而又自失起来”“沉静”与“自失”在这里如何理解?

　　写出了“我”完全陶醉在了这美丽的景色之中。

　　12、从第一、二、三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“ ”标出;然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。

　　第一段________(活泼 轻松)第二段________(急切 焦虑) 第三段________(惘然 陶醉)

　　13、甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写?哪两处是侧面描写?请找出有关语句并抄写下来。

　　正面描写： 航船就像大白鱼在浪花里蹿;

　　侧面描写：“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。” “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”

　　14、这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。

　　文中夏夜行船和月夜归航两幅画图描写得极为优美，作者运用嗅觉、视觉、听觉等，从色彩、气味、声响等方面入手，采用比喻、拟人等修辞手法，将景物描写得栩栩如生，让读者有身临其境之感，文字情景交融，充满水乡特色。

　　15、两段都用了比喻的修辞方法，分别写出比喻的本体和喻体并分析其表达效果

　　甲段：本体 起伏的连山 　喻体 踊跃的铁的兽脊

　　表达效果： 把连山比作兽脊，再加之“跑”，形象生动地写出了船行速度快。

　　乙段：本体 航船 　喻体 大白鱼

　　表达效果：把航船比作大白鱼，化静为动，既形象生动地写出了船行速度快，又从侧面表现了小伙伴们高超的架船技术。

　　16、“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“回望”体现了作者怎样的心情?“罩”在这里如何理解?

　　“回望”表现出“我”依依的心情，“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。

　　(三)

　　“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。

　　“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了!”双喜说。

　　六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么?”

　　我点一点头，说道，“好。”

　　“豆可中吃呢?”

　　我又点一点头，说道，“很好。”

　　不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。

　　待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。

　　真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

　　1、六一公公的话有没有责怪的意思呢?体现出他怎样的性格特征?

　　没有，只是为孩子们踏坏了庄稼而感到可惜。

　　2、第二段有关双喜的语言描写包含哪些意思?

　　“是的”写出了双喜的诚实，“我们请客”是“偷”的理由，“我们当初还不要你的呢”可看出双喜的聪明，偷你的豆也是看得起你，“你看，你把我的虾吓跑了”转移了话题。

　　3、“不料六一公公竟非常感激起来。”豆被小伙伴们偷了，六一公公为什么还要感激呢?

　　因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖，表现了六一公公淳朴厚道的性格。

　　4、“姑奶奶，你的福气是可以写的包票”了”中“写包票”与前文中双喜写包票一样吗?为什么?

　　不一样。这里的“写包票”是肯定的意思，是六一公公对“我”的赞美和夸奖，而前文的“写包票”是双喜

　　5、作者在结尾说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的豆真的好吃吗?戏也真的好看吗?

　　其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。

　　《安塞腰鼓》阅读练习及答案

　　一群茂腾腾的后生。

　　他们的身后是一片高粱地。①他们朴实得就像那片高粱。

　　咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

　　他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地似乎从来不曾响过。

　　但是：

　　看!——

　　一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!②百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

　　这腰鼓，使冰冷的空气立即便得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

　　使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!

　　使人想起：千里的雷声万里的闪!

　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟!

　　容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲!

　　好一个安塞腰鼓!

　　1,'一群茂腾腾的后生',用这几个字组成短句作为文章的首段,有什么作用(2分)

　　突出后生茂腾腾的形象,将他们的形象鲜明地推出舞台.具有吸引人,震撼人的力量

　　2,为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫,接着又写他们沉稳而安静的神情和'呆呆''的腰鼓(2分)

　　动静相衬,更衬托出后生的飒爽英姿,人和鼓的沉稳正是为下文的火爆场面蓄势

　　3,'紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地.似乎从来不曾响过.'一句中'似乎'可否去掉为什么(2分)

　　不可以.'似乎'表猜测语气.去掉后,就成了肯定没响过的意思,这与实际情况不相符,所以不能去掉.

　　4,'但是:''看!——'单独成段,有怎样的表达效果(2分)

　　单独成段是要引人注意,强调人和鼓由静而动的转变.

　　5,画波浪线的两个比喻句分别表现了后生们怎样的美(2分)

　　①表现了他们的朴实美和沉静美;

　　②表现了他们的力量美和豪放美

　　6,'骤雨一样,……是强健的风姿'这些内容运用哪些修辞手法作用是什么(2分)

　　比喻,拟比,突出腰鼓骤响时的声,行,光彩和力量

　　7,如何理解画横线的两个句子的含义(4分)

　　前:写腰鼓捶响时给冰冷,宁静,困倦的世界带来了光,热,色彩和力量,展示了生命的活力.后:生命的力量是伟大的,不可阻挡的,一往无前的