《11、邓稼先》教案及板书设计

这是《11、邓稼先》教案及板书设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【学习目标】

　　1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。

　　2、识记：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄

　　3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。

　　4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国“两弹”事业贡献自己毕生精力的精神。为实现强国之梦努力学习科学文化知识。

　　【学习重点】

　　1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。

　　2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　〖朗读诗歌〗

　　天府杨柳塞上烟，问君此去几时还?

　　实验场上惊雷动，江河源头捷报传。

　　不知邓老今何在?忠魂长眠长江畔。

　　这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢?是因为被他的精神与人格魅力所吸引。今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。

　　二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识

　　三、速读全文，了解各部分主要内容

　　正音：宰割 元勋 鞠躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄

　　记住六个部分各自的小标题

　　四、讨论研究

　　1、阅读第一部分，思考下列问题：

　　⑴《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同?

　　⑵这些内容与邓稼先有关吗?从文中哪句话可以看出来?

　　⑶文章这样开头有什么好处?

　　⑷“贡献巨大”却“鲜为人知”说明了什么?

　　2、阅读第二部分，思考下列问题：

　　⑴用“两弹元勋”作这一部分的小标题好不好?为什么?

　　⑵这一部分的写作顺序是怎样的?这样写的用意何在?

　　⑶①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么?

　　⑷⑤段属于什么表达方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?

　　⑸邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事?表现了什么精神?

　　⑹“两弹元勋”称号“他是当之无愧的”，为什么?

　　3、阅读第三部分，思考下列问题：

　　⑴邓稼先与奥本海默各有什么性格特点?

　　⑵为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

　　⑶⑥段主要强调了什么?想说明什么问题?

　　⑷⑦⑧段举例的目的是什么?

　　⑸末段补充说明作者对两人的看法，是否多余?为什么?

　　4 阅读第四部分，思考下列问题：

　　⑴第四部分的小标题有什么特点?其含义是什么?

　　⑵这一部分写到“寒春是不是参加了中国原子弹工作”是何用意?体现了什么?

　　⑶这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去?为什么?

　　5 阅读第五部分，思考下列问题：

　　⑴引用《吊古战场文》的作用是什么?

　　⑵邓稼先的工作环境是怎样的呢?

　　⑶“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?”这句话的作用是什么?

　　⑷“我不能走”这句话表现了邓稼先的什么精神?

　　⑸引用五四时期的歌曲有什么作用?

　　⑹最后为什么补充说明“我”父亲喜欢那首歌?

　　6 阅读第六部分，思考下列问题：

　　⑴怎样理解标题“永恒的骄傲”的含义?

　　⑵这一部分中四个破折号的作用是什么?

　　⑶这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么?

　　⑷怎样理解最后一句话的含义?

　　⑸这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用

　　五、小结

　　1、找出文中直接赞美邓稼先的语句，画出其中关键的词语。

　　2、全文六个部分之间的关系是怎样的?学习本文后，你最深刻的感受是什么?(结合文中的句子，结合自己的实际生活或阅读过的材料谈一谈)

　　【板书设计】

　　从“ 任人宰割”到“站起来了”引子

　　两弹元勋生平简历贡献

　　邓稼先与奥本海默补充延伸扩展

　　民族感情?友情? 进一步扩展

　　我不能走具体化